تغذية مرتدة

ها هو اليوم الذي أتى بعد معاناة وصبر بسبب أن اسمي لم يكن مسجّل في هذه المدرسة في تطبيقات السنة الثالثة، والفضل لله. اليوم هو يوم مميّز مليء بالتفاؤل، الحماس، الإصرار.

العام الدراسي الأكاديمي الثالث، والعام الثاني في تجربتي بالتطبيقات في المدارس العربية :)

شخصيًا، قد استفدتُ كثيرًا من السنة الماضية في التطبيقات من ناحية شخصية وتعليمية واجتماعية وغيرها من النواحي المتعددة.

في تاريخ 7/9/2023 ذهبتُ إلى مدرسة ابن سينا – كفر قرع وانا في كامل الدعم من قبل الاهل، الأصدقاء والجميع انني مصدر ثقة للجميع في نجاحي المستمر وانني مصدر امانة للطلاب بتفكيري في رب العالمين قبل أي امر آخر.

الحصة الأولى تبدأ في تمام الساعة 8:30، مطلوب منا ان نصل في تمام الساعة 8:15 كي نقوم بالمناوبة ونشعر بالجدية والدقة والنظام، وأنا وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 7:55 وذلك لكوني ابدأ سنة دراسية مفعمة بالنجاح بإذن الله وكي أكون على كامل الاستعداد. إنّ الوقت هو أمر ثمين جدًا بالنسبة لي فلا يستمر النجاح بدون التنظيم بالوقت.

في هذا اليوم، قمتُ باستقبال الطلاب في الساحات، تجوّلت بين الطاقم والمعلمين اللذين لم اعرفهم سابقًا، قمتُ بالتعرّف على معلمة كفاية عقل قبل بداية الحصة الأولى عندما التقيتُ معها في الساحة، من النظرة الأولى والحوار الذي دار بيني وبينها قد شعرتُ بالاطمئنان والراحة الشديدة من اسلوبها الرائع بالحديث، فهي معلمة مثالية وذلك ظهر بعد تعرّفي إليها أكثر وأكثر.

دخلتُ إلى المدرسة وانا لم اعرف أي مكان بها وهذه اول مرة ادخل إليها، الطاقم بأكمله يُرحّب بنا. تجمّعتُ انا وزملائي طلاب اكاديمية القاسمي في غرفة المعلمين، جلست معنا معلمة مرفت عثامنه في بداية الحصة الأولى وهي المعلمة التي تتواصل بين المدرسة والكلية، من خلال حديثها شعرتُ انني طالبة تملك حظ جميل جدًا انني في مدرسة كهذه ولحسن حظي سمعتُ كلامها الذي يدور حول مهنة الرياضيات كم أنّها مهمة في حياتنا اليومية وفي حياتنا التعليمية بين المدارس وما إلى ذلك.. جلبت لي التحفيز الدائم، الدعم، التشجيع، الأفكار المستقبلية التي اتمنّى الوصول اليها وانا على يقين انني أستطيع تحقيقها.

لفتت انتباهي فكرة معينة في كلام معلمة مرفت عثامنه والتي تعتبر قدوة لنا، قالت من المهم ان نفهم شخصية الطالب ومشاعره وان نكون معلمين مستقبليين ناجحين من ناحية اجتماعية وسلوكية قبل موضوع الرياضيات. مثلًا: دخلتُ إلى صف في المدرسة، واجهتُ جملة من طالب: انا لا أستطيع ان اكتب شيء في دفتري الرياضيات. قلتُ له: لماذا؟ أجابني: لأنني لا أحبّه. قلتُ له: ولماذا لا تحبّه؟ هل تشعر بالملل؟ هل لا تحب معلمة الموضوع؟ واسئلة خاصة أكثر كي نفهم شعور الطالب بالضبط. وبعد إطالة الحوار بيني وبين الطالب نصل الى هدف أنّه سوف يحب الرياضيات بسببي وبسبب اسلوبي معه ومجالي التعليمي وطريقة شرحي المميزة والجذابة للمواد المطلوبة.

بعد ذلك، جاءت مديرة المدرسة وقامت بترحيبنا على أكمل وجه، شعرتُ بالحماس أكثر وأكثر على انني محظوظة بوجودي في مثل مدرسة كهذه المليئة بالتحفيز والتعاون. عرفتُ دستور المدرسة بشكل شفهيًا، وتعرّفت عليه أكثر عندما قامت معلمة مرفت عثامنه في بعثه الى مجموعة على الهاتف وقمتُ بقراءته. من هنا قد شعرتُ بالانتماء بشكل ملحوظ رغم انني اول مرة ادخل الى هذه المدرسة المميزة.

انتهت اول حصتين على التعارف في كامل السعادة، في بداية الحصة الثالثة جاءت المديرة وقالت لي ولزملائي اننا نريد ان ندخل الحصة الرابعة الى صف سابع "4" ونقوم بفعالية معينة حسب اختيارنا. في حصة الثالثة ادار النقاش والجدال بيني وبين الزملاء حتى وصلنا الى قرار اننا نريد ان نقوم بفعالية التعارف على الطلاب وان نعرّف على أنفسنا بنفس الفعالية التي ادارتها دكتورة أحلام عنبوسي عند التعارف علينا في الزوم، وهي اقتراح ارقام تعني لنا أمور أساسية في حياتنا بهدف التعارف، وفي نهاية الحصة الرابعة قمنا بفعالية بسيطة وهي ان ينادوا الطلاب بعضهم البعض بالأرقام، وهي ان كل طالب يملك عدد معين وغير مسموح ان ينادي رقم معين على رقم آخر ويقوم الرقم الآخر بمناداة على الرقم الأول (1 ينادي على 2، فممنوع ان ينادي 2 على 1).

فعلًا، دخلنا الى الصف وكل شيء على ما يرام وكان صف فعال وطلاب مميزة بدون أي فوضى.

انتهت الحصة الرابعة، ذهبتُ مع معلمة كفاية عقل الى صف الثامن، فصفوف الثامنة مقسّمة حسب المستويات التعليمية، مع معلمتي فرقة رقم "4" أي قبل الأخيرة.

قامت المعلمة بتعليمهم موضوع قراءة نقاط وتعيين نقاط على هيئة المحاور، رغم ان الطلاب ليسوا متميزين كثيرًا، إلا أنني شعرتُ في كامل الجدية والنظام بهذا الصف.

في الحصة السادسة، كانت حصة استراحة فجلستُ في غرفة المعلمين قليلًا من الوقت وبعدها تجوّلت لوحدي في المدرسة وتعرّفتُ على البنايات الجديدة هناك. غادرتُ المدرسة الساعة 1:50.

من هنا انطلقت رحلتي في هذا العام الدراسي المميز المليء بالطاقة بالإيجابية والسعادة والأمان بسبب الأجواء الحماسية، معلمتي النظامية كفاية عقل المليئة بالنظام والدقة والأسلوب الرائع، الطاقم، المديرة، شعوري بالانتماء الى المعلمين والمدرسة وانا في قمة التفاؤل.

هذا اللقاء الثاني في التطبيقات بمدرسة ابن سينا. كنتُ في الطريق وانا في كامل الحماس والنشاط، خرجتُ من ام الفحم في تمام الساعة 7:20، قد وصلتُ الى المدرسة الساعة 7:45. دخلتُ المدرسة وانا مبتسمة واتحدّث صباح الخيرات والنشاط للطلاب، المعلمين، الزملاء ولقطتُ صورة المدرسة الى مجموعتنا التي مع دكتورة أحلام عنبوسي وذلك بسبب سعادتي انني في كامل الجدية والحماس.

دخلتُ حصة الأولى الى صف التاسع مع المعلمة المدربة الرائعة كفاية عقل، صفوف التاسعة تتقسّم حسب المستويات التعليمية (مثل صفوف التاسعة التي شرحتُ عنها في اللقاء السابق)، الفرقة الموجودة مع معلمتي المدربة هي فرقة الثانية أي أنها متميّزة نوعًا ما.

عند دخولي الى الصف، قالت المعلمة لي ان أقوم بتعريف عن نفسي امام الطلاب.. بعد ذلك قامت المعلمة بتعليمهم موضوع القوى (سأشرح عنه في التقرير المرفق في الصفحة الآتية).

بعد ذلك، جلسنا حصة الثانية انا وزملائي ودكتورة أحلام عنبوسي وطاقم معلمين ومعلمات الرياضيات في المدرسة في المختبر وتناولنا الحديث، قمنا بالتعارف حيث كل طالب منا يقول اسمه مع صفة يشعر انها به، وكل طالب يقول اسم الطالب السابق مع صفته وذلك أسهل للحفظ والتعارف بين بعضنا البعض، وكذلك الأمر بالنسبة للتعارف على المعلمين وكانت طريقتهم جميلة جدًا، مبتسمون ويلقون كلام مليء بالتشجيع. من هنا لاحظتُ على أننا موجودين في عائلة واحدة بهذه المدرسة. بعد الكثير من الوقت، جلسنا انا وزملائي وحدنا مع دكتورة أحلام بدون المعلمين المدربين وذلك للشرح عن البورتفوليو وبناء موقع وتدوين العناوين فيه والمضمون وعن المنهاج الدراسي لطلاب الإعدادية جيل صف سابع، ثامن وتاسع (اريد التحدّث عنهما بتفصيل في صفحة الاجمال) حتى مضى الكثير من الوقت والحصص سويًا وانا في كامل السعادة على شعوري بالانتماء في هذه السرعة من ناحية زمنية. لا أنكر أنني بدأت في الكثير من الضغط بالتفكير انه يوجد الكثير من الواجبات في هذه المدرسة، إلا انني على ثقة انني أستطيع التقدم والاستمرار حتى الوصول الى طريق النجاح الدائم.

في هذا اليوم، لأول مرة أرى دكتورة أحلام عنبوسي على الطبيعة واتعرّف على شخصيتها المحبوبة المرحة لسبب استمرارية التحفيز.

الآن، بعد سماعي لدق الجرس وبداية الحصة الخامسة ومرور الوقت، دخلتُ الى صف التاسع مع المعلمة المدربة وقامت بإعطاء الطلاب أسئلة عن موضوع القوى الذي شرحته في الحصة الأولى بهذا اليوم. قمتُ بالسير بينهم ومساعدة أي طالب يحتاج الى مساعدة، انتبهتُ الى تنوّع الأساليب في الأسئلة حيث أنها تكتب أسئلة خارجية من ذهنها على اللوح وليس فقط باستعمالها للكتاب.

غادرتُ المدرسة في تمام الساعة 1:40 وانا اشعر بالكثير من المشاعر المتخبطة، سعادة وحماس مع ضغط وتوتر، بسبب المتطلبات والواجبات ولكنني واثقة بقدراتي ومهاراتي انني أستطيع دائمًا تقديم الأفضل.

في تاريخ 14/9/2023 كان اللقاء الثالث في هذه المدرسة المثالية التي تعطيني المليء من الخبرات المستفادة لحياتي اليومية والتعليمية.

وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 7:50، استقبلتُ الطلاب بكامل الترحيب والصباحات مع ابتسامة واسعة لها معاني كثيرة من النجاحات والحماس والتفاؤل.

جئتُ إلى المدرسة وانا في كامل الاستعداد بسبب معرفتي أنّه يوجد من الحصة الأولى للحصة الخامسة مشاهدات دروس بدون توقّف وبدون استراحة خمسة دقائق بين الحصص.

في الحصة الأولى دخلتُ إلى صف السابع "1" مع المعلمة المدربة رانية مصالحة، قامت بتعليمهم موضوع القانونية مع طرح بعض الأسئلة من الكتاب. ذلك للتعدّد في مشاهدة أساليب معلمين مختلفين والاستفادة قدر المستطاع من الجميع كونهم قدوة لنا وللطلاب وللمجتمع بأكمله.

بعد ذلك، دخلتُ إلى صف السابع "2" في الحصة الثانية مع المعلمة المدربة كفاية عقل وأيضًا قامت بتعليمهم نفس موضوع الحصة الأولى عند المعلمة الأخرى "موضوع القانونية". رأيتُ أساليب عديدة لتعليم هذا الموضوع الشيّق. بعد معرفتي بأنّ معلمتي رانية وكفاية مربيات نفس الصف (سابع "2") طلبتُ منهما أن ادخل حصة الثالثة معهما في حصة التربية التي لم تكن ظاهرة في برنامجي المطلوب، لكي أتعلّم مهارات جديدة في شخصيتي وليس فقط أن استفيد من ناحية تعليمية بالرياضيات، وهنا تم الكثير من الأمور الشيّقة. منها:

كلام عن مبادرات للتعرّف والمساعدة لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، لدينا منصة "جسر الأمل"، مع الإرادة لا يوجد أمر مستحيل، ولم تُخلق روح عاجزة، لم يُخلق إنسان بلا إرادة.
كلام عن مشاريع المدرسة بأكملها بشكل عام.
كلام عن نظافة الصف.
تغيير ترتيب الأماكن للطلاب في الصف.

في بداية الحصة الرابعة كانت جلسة نصف ساعة في غرفة المعلمين مع نائب المديرة استاد محمد، قام بالتشديد على أهمية المناوبة بين الصفوف والساحات صباحًا وفي وقت الفرصة، وذلك للحفاظ على النظام المستمر.

عند انتهاء حديثه نظرت الى الساعة كي اعرف ماذا افعل واقرّر ان تكون كل اوقاتي مليئة بالأمور المفيدة، حيث بقي للحصة الرابعة لانتهائها ربع ساعة. فذهبتُ فورًا الى صف الثامن عند معلمتي المدربة كفاية عقل. كانت تشرح لهم عن بداية موضوع الدالة الخطية واستمرّت في ذلك في كامل حصة الخامسة أيضًا.

غادرتُ المدرسة في تمام الساعة 1:45، كان يوم مُتعب جدًا بسبب أنني لم أكن معتادة على هذا الضغط من قبل إلا أنني مصرة على ثقتي بذاتي وتقديري بنفسي وانني أستطيع دومًا الأفضل.

في هذا اليوم بتاريخ 19/9/2023 كان اللقاء الرابع على التوالي في مدرسة ابن سينا – كفر قرع المليئة بالحماس، الدعم، التحفيز والتشجيع.

قد وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 7:45، بالنسبة لي أنّها بداية ناجحة لأنّ الوقت هو امر ثمين جدًا ومن المهم المحافظة عليه. دخلتُ بالمدرسة بابتسامة واسعة تحمل معاني كثيرة ومن أهمها الأمل، المساعدة، السرور والاهتمام بالطلاب. قمتُ بالسير بين الطلاب، تبادلتُ الحديث صباح الخير والنشاط والسرور لطاقم المعلمين في المدرسة وللطلاب ولزملائي.

قبل بداية الحصة الأولى، انطلقتُ الى غرفة المعلمين وقاموا بالترحيب جميعًا.

مع دقات الجرس لبداية الحصة الأولى، ذهبتُ الى صف التاسع (الفرقة الموجودة مع المعلمة المدربة كفاية عقل هي مستوى 2 من ناحية تعليمية، أي أنّهم طلاب رائعين تحصيليًا). دخلتُ الصف وانا في كامل الحماس لأنّني شاهدتُ سابقًا لتعليم المعلمة في هذا الصف ولاحظتُ المشاركة الفعّالة من الطلاب، الهدوء، النظام، الدقة، التميّز.. وأيضًا، قمتُ بمساعدة الكثير من الطلاب في هذا الصف، وبهذه الحصة جلستُ بجانب طالب اسمه حسن في نهاية الصف وقمتُ بمساعدته بأي سؤال يستصعب به، قد شعرتُ بالسعادة لوجودي في الصف مع فائدة.

أخذتُ الكثير من القيم من المعلمة كفاية عقل المثالية ومن أهمّها: الصبر، الثقة بالذات، الثقة في الوقفة أمام الطلاب، الصوت العالي والكثير من الأمور المُميّزة التي لاحظتها بها وأثّرت على شخصيتي بشكل إيجابي وعلى مهاراتي وحتّى على مشاعري، وأنا على كامل الثقة أنني سوف استفيد أكثر وأكثر مع الخبرات العديدة من هذه اللحظة إلى نهاية السنة الدراسية الأكاديمية بالذات لتطبيقي في مدرسة كهذه.

المعلمة لم تستعمل أي موضوع تعليمي ملموس، مواقع الكترونية، ورقة عمل. إلا أنّها فقط قامت بتمرير الحصة عبر الكتابة على اللوح مع بعض الأسئلة الخارجية التي كتبتها لهم، وباستعمال الكتاب وحل أسئلة منه.

بعد ذلك، في الحصة الثانية كان من المفروض حسب البرنامج ان نكون انا وزملائي في جلسة مع طاقم المعلمين بالمدرسة. لكن توجّهت لنا معلمة مرفت عثامنة وقالت أن لا نحضر وذلك بسبب تنسيقهم بين بعضهم البعض لامتحان للطلاب في المدرسة. من هنا، جلستُ انا وزملائي في غرفة المعلمين سويًا الى وقت وصول الدكتورة أحلام عنبوسي للمدرسة.

جلسنا الحصة الثالثة في غرفة المعلمين مع وجود الحواسيب النقالة، بدأت الدكتورة بالترحيب بنا وتبادلنا الحديث ودخلنا الى الزوم مع طالبات مدرسة ابن الهيثم – باقة الغربية (شرح التفاصيل للجلسة موجود بالإجمال)..

في وقت الفرصة قد استمرّينا على هذا الوضع في الجلسة، وفي حصة الرابعة كان لدي في البرنامج مشاهدة درس في صف سابع "2" مع المعلمة المدربة كفاية عقل لكنني لم اشاهدها، وذلك بسبب جلسة الاجمال مع دكتورة أحلام عنبوسي والزملاء. من هُنا قمنا بالانتقال الى غرفة صغيرة داخل غرفة المعلمين وذلك لوجود بعض الكلام المستمر حولنا.

قامت الدكتورة أحلام بالشرح والتفسير عن موقع الجيو جبرا، وعن مواقع العاب الكترونية داخل الشبكة العنكبوتية وبعض التعليقات عن البورتفوليو وغير ذلك حتى استمرّينا في الجلسة للحصة الخامسة وبداية الحصة السادسة أيضًا. (لم أقوم بمشاهدة الدرس في صف التاسع حسب برنامجي بالحصة الخامسة وذلك لسبب وجود الجلسة).

انتهت الجلسة، وبقي للحصة السادسة ما يُقارب العشرون دقيقة، فحصتُ برنامجي إذا يوجد حصة مع المعلمة المدربة كفاية عقل لكن لا يوجد، اتّضح لي انّها حصة استراحة. فجلستُ مع زميلاتي وقُمنا بتلخيص أمور مهمة تحدّثنا عنها اليوم في جلسة الاجمال وقُمنا بالتعبير عن آراء مختلفة بيننا حول ما تعرّفنا عليه اليوم من مواقع، بورتفوليو وغيره أننا لدينا مشاعر توتّر، ضغط، تفكير مستمر في الكمية الهائلة للمتطلّبات والواجبات المطلوبة منا. إلا أنّنا نستطيع ان نتميّز ونعطي أفضل ما لدينا بإذن الله تعالى.

بعد نهاية الحصة السادسة، قمتُ بمغادرة المدرسة في تمام الساعة 1:30.

أتمنّى ان اضع الكثير من بصماتي المميّزة في هذه المدرسة المبدعة، اطمح للأفضل دومًا.

في تاريخ 21/9/2023 كان اللقاء الخامس لي في مدرسة ابن سينا – كفر قرع. كل يوم أذهب هناك أكون في خبرة أكثر وحماس واعتاد على الأجواء أكثر من ناحية مسؤولية، نشاط وتشجيع.

قد وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 8:02، بدأتُ يومي بكامل النشاط والحيوية. دخلتُ ساحة المدرسة في وجه مبتسم ومعاني السعادة واضحة لدي، التقيتُ مع زميلاتي وتبادلنا الحديث قليلًا. ومن ثُمّ انطلقتُ بالسير بين طلاب المدرسة وطاقم المعلمين وبدأتُ بالمناوبة، هنا شعرتُ بكامل المسؤولية حيث أنّني بدأتُ بالاعتياد على أجواء الطلاب والمدرسة أكثر. وانا في سيري بين الطلاب، جاءت طالبة في كامل ابتسامتها، سألتني انتِ معلمة أي موضوع؟ وقمتُ بإجابتها بالتعريف عن نفسي وانني في سنتي الدراسية الاكاديمية الثالثة بموضوع الرياضيات وانا اطبّق في مدرستكم الجميلة المميّزة، كم انتِ طالبة رائعة لاستقبالي بهذا الوجه البشوش، وتبادلنا الكلام قليلًا.

بعد ذلك، ذهبتُ الى غرفة المعلّمين حيث كانت الحصة الأولى على وشك البداية وكانت الساعة 8:23.

قبل سماعي لدقات الجرس، انطلقتُ الى طبقة الصفوف السابعة وذلك بسبب بُعد هذه الطبقة عن غرفة المعلمين وهذا البُعد يأخذ القليل من الوقت. دخلتُ الحصة الأولى الى صف سابع "1" مع معلمة رانية مصالحة (ليست المعلمة المدربة القائمة معي، لكنّها موجودة هذه الحصة في برنامجي لكي الاحظ التنويع في أساليب صياغة التعلّم بين المعلمات).

قامت بالشرح عن مصطلح "متغير" وإعطاء بعض الأمثلة حتى تعرّفوا على مصطلح "التعبير الجبري"، قامت بحل بعض الأسئلة من الكتاب صفحة 27. طلبت من الطلاب أن يستمروا بالحل من سؤال 9 حتى سؤال 13 صفحة 28. بدأتُ بالسير بين الطلاب أثناء الحل كي اسمع الطالب الذي يحتاج الى مساعدة بالحل واقوم بمساعدته، الكثير من الطلاب قاموا باستفسارات عن الأسئلة مني، يوجد طالبة اسمها سارة طلبت مني ان اشرح لها الموضوع كي تبدأ بالحل، جلستُ بجانبها وبدأتُ بالشرح وقمتُ بحل فرع أمامها ك مثال كي تستمر في الحل بالفروع التالية بهذا التمرين وفعلًا قد فهمت الطالبة سارة ومارست الموضوع بكل حب ورضى وسرور. كُنت في كامل الطاقة والسعادة لأنني استفيد من المعلمة وأفيد الطلاب في نفس الوقت. في نهاية الحصة الأولى قامت المعلمة رانية مصالحة بتذكير الطلاب أنّه يوجد امتحان رياضيات مسح لطلاب الصفوف السابعة، فبدأت في تحضير الطاولات وطلبت من الطلاب أن يقوموا بتحضير نفسهم وأن تكون أجواء مناسبة لحل امتحان.

بالإضافة إلى ذلك، كانت الحصة الثانية في صف السابع "2" مع المعلمة المدربة كفاية عقل، ذهبتُ هناك وأيضًا كان امتحان رياضيات مسح. راقبتُ عليهم وقمتُ بالسير بينهم.

في الحصة الثالثة، كان حصة تربية على صف السابع "2" نفسه الذي كنتُ به في الحصة الثانية. صحيح أنّ هذه الحصة غير موجودة في برنامجي، إلا أنّني بقيتُ في هذا الصف مع المعلمتين كفاية عقل ورانية مصالحة واستمرّيتُ في المراقبة على الامتحان لنهاية الحصة.

بعد ذلك، بدأ وقت الفرصة وخرجتُ الى ساحة المدرسة، قمتُ بالسير بين الطلاب وشعرتُ بالانتماء داخل هذه المدرسة. كنتُ على إصرار أنّني اريد ان اتقرّب من الطلاب أكثر بهذا اليوم، وفعلًا في وقت الفرصة وفي وقت الحصص التي دخلتها لاحظتُ ذلك على شخصيتي.

وأخيرًا، بدأت الحصة الرابعة شاهدتُ الدرس في صف الثامن (الفرقة الرابعة، أي مستوى قبل الأخير تحصيليًا)، والحصة الخامسة كذلك الأمر على نفس الصف.

في نهاية اليوم، الحصة السادسة كانت استراحة فجلستُ في غرفة المعلمين بعد شعوري بالتعب لأنّني دخلتُ من الحصة الأولى الى الحصة الخامسة باستمرار فذلك يحتاج طاقة. بالرغم من التعب، إلا أنّني شعرتُ بالإدارة، الإصرار، تحقيق الأهداف، طموحة لأفيد المجتمع بكامله، شغوفة وصبورة. استفدتُ مهارات كثيرة ومن أهمّها: تعليم المرونة، روح المبادرة، المهارات الاجتماعية ومهارات التنظيم.

أتمنّى أن استفيد أكثر من ناحية تعليمية واجتماعية مع الوقت ومع مرور اللقاءات في هذه المدرسة المثالية.

في هذا اليوم بتاريخ 26/9/2023 كان اللقاء السّادس على التوالي في مدرسة ابن سينا – كفر قرع المليئة بالمعلومات المثمرة والشعور بالراحة، الاطمئنان والدعم.

بما انّ هذا اليوم يصادف ذكرى مولد النبوي الشّريف، فكان القليل من الضغط بين طاقم المعلمين لبداية التحضيرات في ساحة الملعب بالمدرسة من أجل الاحتفال بالحصة الثانية والثالثة بأكملهما، مع وجود بعض الطلاب لكي يقوموا بكامل المساعدة بناءً على طلب مديرة المدرسة نوال كناعنة.

قد وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 8:12، وصلتُ في كامل النشاط والحماس.

دخلتُ المدرسة بابتسامة واسعة كالعادة. قمتُ بالسير بين الطلاب قليلًا، تبادلتُ الحديث صباح الخير والنشاط والسرور لطاقم المعلمين في المدرسة وللطلاب ولزملائي. لاحظتُ وجود بعض التجهيزات والضغوطات من قبل المديرة، بعض المعلمين وبعض الطلاب.

قبل بداية الحصة الأولى، انطلقتُ الى غرفة المعلمين مع كامل الترحيب التي اوجهّها لطاقم المدرسة، المديرة وزملائي..

مع دقات الجرس لبداية الحصة الأولى، ذهبتُ الى صف التاسع (الفرقة الموجودة مع المعلمة المدرّبة كفاية عقل هي مستوى 2 من ناحية تعليمية، أي أنّهم طلاب رائعين تحصيليًا). دخلتُ الصف في كامل الحماس. قامت بالتكملة عن موضوع القوى التي قامت بتعليمه سابقًا، أعطتهم الكثير من التمارين ذو الأساليب المُتنوّعة والتي تتطلّب مستويات تفكير مختلفة. (شرحتُ ذلك بالتفصيل في صفحة المشاهدات).

بعد ذلك، خرجتُ تمامًا من صف التاسع مع المعلمة المدربة كفاية عقل، ذهبنا سويًا الى غرفة المعلّمين، أخذتُ أوراق لفعاليات لصف سابع "2" كونها مربّية صف به، ساعدتها في ذلك. بعد ذلك، ذهبتُ معها إلى ساحة الملعب فورًا.

كان احتفال في تمام الحصة الثانية والثالثة بأكملهما.

في بداية الحصة الثانية، قمتُ بالسير بين الطلاب في هذا الاحتفال. وبعد ذلك، جلستُ مع زميلاتي في كل آذان صاغية للحفل في نهاية الملعب. كان الحفل عبارة عن الكثير من الفقرات المليئة بالتميّز والجمال. وهي:

كان بداية الاحتفال بكلمة من مديرة المدرسة نوال كناعنة، ترحيب وشكر لكل من حضر هذا الحفل، وتحية وذكر عن ذكر مولد النبوي الشريف. وترحيب من بعض المعلّمات.
لاحظتُ إلى وجود تلاوة آيات قرآنية من طالب، يملك الصوت الجميل مع كامل الخشوع، تأثّرتُ من صوتِهِ ما شاء الله كونه طالب اعدادي.
انشودة "يا من صلّيت بكل الأنبياء"، من قبل عدة طالبات من صفوف مختلفة.
بعد حين، كانت مسرحية مقتطفات من فيلم الرسالة بين طلاب من الصفوف السابعة. المسرحية تقتصر حول:

أهمية صفات الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم.
التشديد على حسن الظن.
التوضيح حول أهمية حسن الخلق.
الأمانة، الصدق والصدقة.

5. أنشودة قصيرة نوعًا ما "قصة المصطفى محمد صلّى ألله عليه وسلّم"، من طالب من المدرسة.

6. القاء ابيات شعر لمدح الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم، من طالبات من الصفوف السابعة، ومن ثُمّ طرحت الطالبات أسئلة عن حياة الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم. من بعض هذه الاسئلة:

متى ولد الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم؟
متى هاجر الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم؟
أي سورة من سور القران نزلت دفعة واحدة على الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم؟
ما هي اول صلاة قام بها الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم؟
كم كان عمر الرسول محمد صلّى ألله عليه وسلّم عندما أنزل عليه الوحي؟

7. القاء كلمة من قبل بعض المعلمين وطاقم موضوع الدين الإسلامي. قاموا بذكر 151 طالب فاز في حفظ آيات قرآنية من القرآن الكريم، وأنّهم يريدوا ذكر أساميهم فقط بدون تكريمهم مع اعطاءهم الهدايا وذلك بسبب عددهم الهائل.

كان فائزين من عدة أجيال (الصفوف السابعة، ألثامنة والتّاسعة) وكان ثلاث مراتب لكل جيل من الصفوف (ألمرتبة الأولى، الثّانية والثّالثة).

بدأت معلمة موضوع الدين الإسلامي في ذكر:

فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الثالثة من الصفوف السابعة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الثالثة من الصفوف الثّامنة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الثالثة من الصفوف التّاسعة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الثّانية من الصفوف السابعة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الثّانية من الصفوف الثّامنة.
ذكرت أنّ الصفوف التاسعة لا يوجد طلاب بمرتبة ثانية، إنّما فقط مرتبة أولى أو مرتبة ثالثة.
بعد حين، ذكر فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الأولى من الصفوف السابعة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الأولى من الصفوف الثّامنة.
فوز أسماء الطلاب بالمرتبة الأولى من الصفوف التّاسعة.

بعد وقت، قامت المعلمة بتكريم عدة طلاب الذين قاموا بإتمام جميع آيات سورة يس أو سورة الدُخّان، حيث طُلِبَ منهما فقط 40 آية. نادت على أسمائهم مع اعطاءهم الهدايا وتكريمهم.

بالإضافة إلى ذلك، قامت المعلمة بتكريم طالب الذي أتم في حفظ سورة بأكملها بدون أن يُطلب منه.

في نهاية الحفل، ألقت المديرة نوال كناعنة كلمة شكر لكل من شاهد وأتى لهذا الاحتفال المُميّز، شكر لكل من شارك وهي في كامل الفخر على وجود طلاب مميّزة كهذه في المدرسة المثاليّة، ذكرت أنّ تسليم الهدايا للطلاب الفائزين اللذين تم ذكر أساميهم سيتم في الحصة الرّابعة والخامسة داخل الصفوف.

هنا شعرتُ بالقرب من الدين الإسلامي، الاهتمام بشعائر المسلمين والعقيدة داخل هذه المدرسة وبالانتماء مع طلاب المدرسة وطاقم المعلّمين.

فيما بعد، في بداية الحصة الرّابعة قد ذهبتُ فورًا مع المدرّبتين المعلّمتين كفاية عقل ورانية مصالحة الى صف سابع "2"، كونهما مربيّات هذا الصف. شعرتُ بكامل السعادة على انتمائي لهذا اليوم حتى بوجودي في حصة كهذه.

قامت المعلمة كفاية عقل بالترحيب لجميع الطلاب بدون أي فروقات بينهم، شجّعت عدة مستويات من الطلاب:

طلّاب شاركت في الحفل (لوجودهم داخل فقرة الأنشودة/ لوجودهم داخل فقرة المسرحية وغيرها من الفقرات المختلفة..).
طلّاب فازت في حفظ آيات قرآنية من القرآن الكريم.
طلّاب لم تُشارك ولم تفوز، اعتنت ان تُقدّم لهم كُل الدعم والتحفيز للمشاركة والفوز والانتماء لفعاليات المدرسة بإلقاء حديث مليء بالتشجيع.

بعد ذلك، حرصت المعلمة على تحية كبيرة مع صفقة للطلاب محمد عثامنة، دارين، شهد وألين من صف سابع "2" لمشاركتهم بطابور الصّباح.

فيما بعد، قالت المعلمة: نريد سماع صفقة لهدوء السابع "2" وانضباطهم. لكن بدون سماع أي تصفير او أي صوت مزعج.

قال إحدى الطلاب: صفقة لمربّيات الصف. قامت المعلمة بالشكر.

بعد حين نادت المعلمة على طالب كي يقوم بتوزيع العصير والشوكولاطة على طلّاب صفّه وذلك التوزيعات من أهله بمناسبة ذكرى مولد النبوي الشّريف.

طلبت المعلمة أن أقوم بتصويرها مع الطلاب الفائزين ومع الهدايا. وأيضًا، قمتُ بالتصوير معهم (ملحق الصور في الموقع). بعد مرور الوقت، في نصف الحصة طلبتُ من المعلمة بالخروج من الصف لأنّني مضطرة إلى الذهاب لجلسة مع دكتورة أحلام عنبوسي وسماع الحديث المهم الذي يدور في هذه الجلسة، ومع كامل الرضى والسرور وافقت المعلمة وذهبتُ مسرعةً إلى غرفة المعلّمين.

استمرّت هذه الجلسة التي تُعقد كل يوم ثلاثاء على مدار كُل أسبوع من نصف الحصة الرّابعة، كامل الحصّة الخامسة وحتّى بداية الحصة السّادسة.

إنّ حديثنا مع المرشدة دكتورة أحلام عن تحضيراتنا لهذا اليوم ذو الذكرى الطيبة، وعن مشاركتنا مع طاقم المعلمين ومديرة المديرة نوال كناعنة. (أريد التحدّث عن الجلسة بالتفصيل في صفحة الإجمال).

وأخيرًا وليس آخرًا، شعرتُ أنّه من أكثر الأيّام التي انخرطتُ فيها داخل فعاليات وأجواء المدرسة، تأكّدتُ على كوني شخصية اجتماعية أحب الانتماء بين الطلاب، أرى على أنّه يوم مُثمر مع معلومات مفيدة والقرب من الدين الإسلامي والاهتمام بشعائر المسلمين والعقيدة.

كان يوم مليء بالطاقات الإيجابية، شعرتُ أنّني انجزتُ الكثير بسبب تعاملي مع الطلاب، التصوير معهم، حديثي معهم، ابتسامتي التي اعتدتُ عليها، شعوري كأنّني معلمة ذو خبرة بالتعامل.

بالإضافة إلى ذلك، لاحظتُ لمدى حماسي لشعوري بأنّني على الصراط المستقيم بأجمل وأفضل صورة لملف البورتفوليو الذي صنعته، شعرتُ بالتفاؤل والمثابرة.

أتمنّى أن أكون قدوة لطلاب المستقبل وأن استفيد من طاقم المعلّمين، المرشدة دكتورة أحلام عنبوسي وأن افيد المجتمع بأكمله.

عطلة
ذكرى مولد النّبوي الشّريف

بدأ يومي في مدرسة ابن سينا – كفر قرع في هذا الصباح المليء بالتفاؤل، حيثُ وصلتُ إلى المدرسة في تمام الساعة 7:46.

شعرتُ بالكثير من المشاعر، مثل: توتر، حماس وسرور. وذلك بسبب أنّه اول يوم من بداية السنة التعليمية في التطبيقات اريد التطبيق به. عند دخولي الى المدرسة كنتُ مبتسمة أمام طاقم المعلّمين، زملائي والطلاب واوجّه التحية الطيبة مع كلام جميل بإلقاء الصباح على الجميع.

انطلقتُ إلى غرفة المعلّمين لكي أقوم بطباعة: ورقة قوانين القوى لكي أقوم بتوزيعها إلى صف التاسع عند تعليمي لهم في الحصة الأولى كما كان متفّق عليه. وأيضًا، طباعة المهمة البيتية التي نريد توزيعها الى نفس الطلاب مع طلب التسليم ليوم الخميس المرافق 5/10/2023 حسب طلب المعلمة المدرّبة كفاية عقل وأن نقوم بتصليحها انا وزميلي عدي جمّال، حيث يكون لها جزء من علامة التقييم كي يشعروا بالجديّة عند الحل.

بالإضافة إلى ذلك، قُمنا بفحص التابليتيم لكي نقوم بتحضيرها بسبب أنّه مدموج في حصتنا فعالية محوسبة "كاهوت".

لكن مع كل الأسف، يتواجد خلل داخل الطابعة، التابليتيم أغلبها بدون شحن. ولم يبقى الكثير من الوقت لبداية الحصة الأولى. وعند وجود المعلمة كفاية عقل ومشاهدتها للوضع الذي نمر به، قالت لنا: يوجد حصة الرابعة درس على نفس هذا الصف فلا بأس أنا اعلّم حصة الأولى وأنتم حصة الرابعة. شعرنا بالراحة على عدم وجود الضغط.

فورًا، طلبنا من استاد محمد نائب المديرة نوال كناعنة على حجز غرفة الحواسيب حصة الرّابعة لنا، وذلك أسهل من ناحية تكنولوجية وتقنية، وبالفعل قمنا بحجزها على كل أمل.

بعد ذلك، ذهبتُ الى صف التاسع مع المعلمة المدربة كفاية عقل مع بداية وقت الحصة الأولى، قامت بتعليمهم تكملة عن قوانين القوى مع عدة امثلة وتمارين للزيادة في التمرّن.

عند رن الجرس، في بداية الحصة الثانية قمت بالانضمام الى الجلسة مع دكتورة أحلام عنبوسي، طاقم المعلّمين وزملائي. (الشرح بالتفصيل عن الجلسة في صفحة الاجمال).

اكتملت الجلسة في بداية الحصة الثّالثة معهم، لكن في نهاية الجلسة استمرّيناها بدون طاقم المعلّمين.

فيما بعد، بوقت الفرصة انطلقتُ الى السكرتيرة بطلب المساعدة على طباعة الأوراق التي شرحتُ عنها سابقًا، وبالفعل ساعدتني وطبعتها. ذهبتُ الى غرفة الحواسيب لكي أقوم بتحضير عدة أمور على الحاسوب:

السحابة.
العارضة.
فعالية المحوسبة كاهوت.

بدأت الحصة، قمنا بتعليم صف التاسع (فرقة الثانية تحصيليًا) تلخيص وإجمال موضوع قوانين القوى. شعرتُ بالمسؤولية والطّاقة. أحب أن يكون كل عمل خاص بي مكتمل بدون أي نقصان.

كان صوتي واضح، مسموع وعالي، وقفة في كامل الثقة، السير بين الطلاب، المشاركة الفعّالة من قبل الطلّاب، اسأل الطلّاب عن أساميهم عند اجابتهم لأسئلة ما، شرح وافي بالعارضة، حافظتُ على أجواء تعليمية مريحة، نظام ودقة، لم اسمح بالفوضى وكنتُ أكرّر: لو سمحتم لا تتحدّثوا عندما أتحدّث وأيضًا شعرتُ بوجود تخطيط درس رائع، ممتاز ومليء بالحماس نسبيًا على ما قمتُ بتمريره، وكان وقت الحصة بتقسيم مناسب.

إنّ السحابة يتواجد بها مصطلحات تتعلّق بموضوع قوانين القوى ومع شرح ما هي العلاقة؟

يتواجد بالعارضة جميع قوانين القوى مع امثلة عليها بأعداد وبمتغيرات.

فعالية المحوسبة كاهوت موجود بها عدة أساليب للأسئلة بعدة مستويات، ومن البسيط الى الأكثر تفكيرًا.

في نهاية الحصّة، قمنا بالشرح عن المهمة التلخيصية أنّه مطلوب منهم حلّها حتى يوم الخميس المرافق 5/10/2023 وأن يقوموا بتسليمها كي نقوم بتصليحها.

سمعتُ ملاحظات من المعلمة المدرّبة مع ثقة كاملة بنفسي، واكتملت سعادتي أكثر عند سماعها. (ذكرتُها سابقًا، الغالبية ملاحظات منها).

انتهت الحصة، ذهبتُ فورًا مع المعلمة كفاية عقل الى صف الثامن (فرقة الرابعة تحصيليًا) في الحصة الخامسة، قامت بتذكير الطلاب عن التغيّرات التي تحدث على الدالة الخطية من خلال الميل بواسطة استعمال الجيو جبرا وتوضيح فكرة الدرج للميل.

في الحصة السّادسة، دخلتُ الى صف سابع "2" مع المعلمة كفاية عقل، قامت بالحل لموضوع التعويض في التعبير الجبري مع الطلاب. من أسئلة استصعبوها من وظيفة سابقة.

كان يوم مليء جدًا بالمتطلّبات، شعرتُ بانتماء شديد للمدرسة المثاليّة مع وجود أشخاص تمثّل قدوة لي.

كل لقاء يمر من لقاءاتي في مدرسة ابن سينا-كفر قرع، أزداد ثقة بالنفس، فخر بالذات، خبرة أكثر واعتاد على المسؤولية والطاقة.

في هذا اليوم، بدأتُ الحديث مع المرشدة في تمام الساعة 6:46 صباحًا قبل ذهابي للمدرسة، وذلك بسبب النقاش حول تطبيقي للحصة الأولى، قامت بمساعدتي بتمريرها وبتخطيط الدرس مع رأيها. بالنسبة لي، هذه مرشدة قدوة، مثالية، كلامها من ذهب، تفيدني بكل نصيحة وبكل معلومة أشعر أنّها جديدة لي وأتمنّى أن تكون بجانبنا هكذا على مدار السنة الدراسية التطبيقية كي نصنع أجمل الصور والانطباعات ونكون طلاب أكاديمية القاسمي مصدر فخر للطلاب وللمعلمين وللمجتمع بأكمله.

في يوم الخميس تاريخ 5/10/2023 وصلتُ المدرسة في تمام الساعة 7:48. بدأتُ يومي بكامل النشاط والحيوية. دخلتُ ساحة المدرسة مع وجه مبتسم وكامل الحماس.

التقيتُ مع زميلاتي وتبادلنا الحديث قليلًا. ومن ثُمّ انطلقتُ بالسير بين طلاب المدرسة وطاقم المعلمين وبدأتُ بالمناوبة قليلًا، لم اطيل المناوبة وذلك بسبب شعور الضغط على أنّ الحصة الأولى تبدأ 8:30 وأريد تطبيقها، فأنا مضطرة الى تجهيز كل أمر.

انطلقتُ الى غرفة المعلّمين فورًا كي اطبع ورقة العمل التي اريد توزيعها الى طلاب صف سابع "1" بالحصة الأولى، وفعلًا قام بمساعدتي زميلي عدي جمّال وطبعنا الأوراق سويًا. هنا شعرتُ بكامل المسؤولية حيث أنّني بدأتُ بالاعتياد على أجواء الطلاب والمدرسة أكثر وأكثر مع شعوري بالانتماء داخل المدرسة.

بعد ذلك، ذهبنا الى طبقة الصفوف السّابعة كون أنّها بعيدة جدًا عن غرفة المعلّمين ونستغرق وقت في السير الى هناك.

دخلتُ الحصة الأولى الى صف سابع "1" مع معلمة رانية مصالحة (ليست المعلمة المدربة القائمة معي التي اعتدتُ عليها، لكنّها موجودة هذه الحصة في برنامجي الجديد لكي الاحظ التنويع في أساليب صياغة التعلّم والمهارات المختلفة بين المعلمين).

بدأتُ في الكلام بهذا الصف الذي اريد التطبيق فيه بكامل السرور مع وقفة تحمل معنى لثقة كبيرة، علّمتُ موضوع تجميع حدود متشابهة. بدأتُ في كتابة اليوم والتاريخ في اعلى اللوح على الجهة اليسرى. جلبتُ موضوع له علاقة بعد أشكال على اللوح، الطلاب التي تجيب وتستكشف لوحدها بدون أي إجابة مني. بعد ذلك، بدأتُ في حل أسئلة قيّمة من الكتاب، مع كتابتي على اللوح لرقم الصفحة ورقم السؤال مع رقم البند.

كنتُ اختار طلاب للإجابة بشكل عشوائي وذلك لشعور الانتماء لجميع الطلاب، التقرّب لي، عدم تمييز لوجود أي فوارق بين الطلاب إنّما جميعهم نفس المعاملة بمساواة. لفت انتباهي جملة المعلمة المدربة رانية مصالحة: أنا لا اريد ان أقوم بإعادة شرح معلمة انوار وحل الأسئلة مرة أخرى، أنتم على مسؤولية لتحافظوا على التركيز، الطاقة، الدقة، الهدوء والنظام، أي طالب يستصعب أمر مُعيّن فيقوم برفع اصبعه ويطلب بإعادة الموضوع من معلمة انوار. هنا لاحظتُ أنّ المعلمة تثق بتعليمي ومدركة أنني على قد الثقة بإذن الله.

في نهاية الحصة، قمتُ بتوزيع ورقة عمل مع السير بينهم ومساعدة من يحتاج لذلك. وبعد سماع دقات الجرس سمعتُ ملاحظات من المعلمة المدربة رانية فقد جعلتني اندفع خطوة إيجابية مليئة بالتفاؤل الى الأمام.

فيما بعد، لم أستطيع مشاهدة الحصة الثانية في نفس الصف (سابع "1") مع المعلمة المدربة رانية مصالحة، وذلك بسبب توجيه المديرة لي بأن أدخل الى صف ثامن "4" مع احدى زميلاتي، شعرتُ بالانتماء وبالثقة من قبل المديرة وذلك جعلني في كامل الحماس والراحة. قمنا بالدخول الى الصف انا وزميلتي هبة محاجنه. قمنا بالترحيب بالطلاب مع التعارف عليهم، من خلال فعالية التعارف عن طريق ارقام تُمثّل أمور خاصّة تُميّزني.

عند نهاية الحصة الثانية، غالبية الطلاب توجّهوا لنا وقالوا: لماذا لا تقوموا بتعليمنا؟ هنا شعرنا بكامل المسؤولية، أنّني نستطيع أن نقوم بكامل السيطرة كي تكون أجواء هادئة في الصف.

بعد ذلك، انطلقتُ الى صف الثامن (فرقة "4") مع المعلمة المدربة كفاية عقل. كان في الصف فقط 9 طلاب وذلك بسبب وجود غياب كبير لوجودهم في جولة، شرحت المعلمة عن بحث دوال خطية بشكل بسيط مناسب مستوى الفرقة نوعًا ما، استعملت برنامج الجيو جبرا وقامت بأسئلتهم عن:

نوع الدالة الخطية (تصاعدية، تنازلية أم ثابتة).
قيمة الميل.
قيمة البارامتر بي.
النقاط التي تقع على الدالة الخطية.
النقاط التي لا تقع على الدالة الخطية.
نقطة تقاطع مع محور واي.
معادلات الدوال الخطية.

نستطيع معرفة الكثير من المعلومات فقط عند كتابتنا لأي معادلة لدالة خطية على الجيو جبرا. أيضًا، يوجد ما لا نهاية من النقاط على الدالة الخطية.

قامت بحل مثال وبعد ذلك اعطتهم لوحدهم أن يقوموا بحل سؤال آخر.

انتهت الحصة الثالثة، قمتُ بالسير قليلًا في ساحة المدرسة، توجّهت لي الطالبات: سارة أبو فنة، لارين بدر، لانا عرباسي، لارين عقل. قمنا بالحديث مع لقط بعض الصور لنا (قمتُ بوضع ذلك في صفحة الصور).

بعد ذلك، اعطتني المعلمة المدربة كفاية عقل لي ولزميلي عدي جمّال المهام البيتية لصف التاسع (فرقة "2") التي قمنا بتوزيعها لهم الحصة التطبيقية السابقة كي نقوم بتصليحها مع وضع علامات كجزء للتقييم للطلاب. ذهبنا الى غرفة المعلّمين وقمنا بالتصليح في وقت الفرصة. حيثُ تبادلنا النقاش والحوار حول الحل الصحيح والحل الخطأ وكيفية وضع العلامات وما إلى ذلك.. قمنا باستغلال كل دقيقة من يومنا حتى أنّنا في وقت الفرصة لم نجلس استراحة ولم نأكل. شعرتُ شخصيتي في كامل الجدية والمسؤولية مع كامل الفخر بذلك.

بعد ذلك، عند بداية الحصة الرّابعة ذهبتُ إلى صف ثامن (فرقة "4") مع المعلمة المدربة كفاية عقل، نفس الصف الذي كنتُ به الحصة الثالثة السّابقة.

قامت المعلمة بتكملة موضوع الدالة الخطية، شرحت عن رسمها أنّنا نحتاج لِ:

ميل ونقطة.
معادلة.
نقاط.

(الشرح أكثر في صفحة المشاهدات).

فيما بعد، عند سماعي لدقات الجرس انطلقتُ خارجًا كي أذهب مع المعلمة المدربة رانية مصالحة على الصف المطلوب حسب البرنامج الجديد. إلّا أنّه أيضًا صف ثامن والدهشة أنّ الطلاب أيضًا مستوى رقم "4" أي نفس المستوى الذي مع المعلمة المدربة كفاية عقل بالحصص التي قمتُ بمشاهدتها اليوم.

بدأت المعلمة في شرح عن إيجاد معادلة الدالة الخطية بواسطة ميل ونقطة. أعطت مثالين وبعد ذلك طلبت منهم الحل لوحدهم من أسئلة داخل الكتاب. انتبهتُ الى هذه الفرقة أنّ مستواها التعليمي منخفض جدًا، وتيرة السرعة لتمرير المادة داخل الفرقة هي بطيئة جدًا، لم يتم انجاز الكثير داخل الحصة.

انتهت الحصة، ذهبتُ الى غرفة المعلّمين مع طلب معلمة كفاية عقل أن أقوم بأخذ الطالب عادل عثامنة من صف تاسع "1" حصة فرديّة. ذلك بسبب حالة وفاة لسيده في فترة تعليمهم لموضوع القوى مع العلم أنّ الطالب عبقري ومجتهد. ذهبتُ فورًا الى صف تاسع "1" وطلبتُ الطالب من المعلّمة الموجودة هناك مع شرح لها أنّني مُطبّقة رياضيات وأريد شرح موضوع مهم له. جاء الطالب معي وجلسنا بغرفة المعلمين بغرفة صغيرة في الداخل، قمتُ بالترحيب به مع سماعه، بدأتُ بلمحة بسيطة لتذكيره عن قوانين القوى وبعدها طرحتُ الأمثلة والأسئلة التي تناسب وضعه.. في نهاية الحصة، أعطيته المهمة البيتية التي وزّعناها انا وزميلي عدي على الفرقة مع تصليحنا لها، وقلتُ له ان يقوم بحلّها بكامل الجدية وأن يعطيها للمعلمة كفاية. سألته إذا استفاد وقال لي: شكرًا كثيرًا، أنا استفدتُ منكِ وتذكّرتُ القوانين المهمّة وكان آخر قانونين فرعيين عند وجود قوى سالبة هو أمرين جديدين إلا أنّني تمكّنتُ كثيرًا من فهمي للموضوع مع تطبيق القوانين بأكملها على أي سؤال أمامي.

من هنا، شعرتُ بالسرور والفخر والانطلاق في مسيرتي المهنية والاكاديمية، على أنّني في حصة أخيرة من يومي كنتُ بكامل النشاط وبدون أي ملل حيث أنّني طبّقتُ أفضل صورة لدي، هذا اليوم مليء بالمتطلّبات والمبادرات، حتى أنّني من الحصة الأولى للحصة السادسة بأوقات كاملة مع طاقم المعلمين والطلاب، بوقت الفرصة استغلّيته لتصليح مهام بيتية لطلاب صف تاسع.

انتبهتُ لأساليب مختلفة في التدريس من قبل عدة معلّمات، شعرتُ بمدى الأمانة، الإدارة والتعاون.

بفضل من الله، قد وصلتُ إلى هنا وبالتأكيد اريد التقدّم أكثر وأكثر حتى أصل إلى القمّة في النجاحات المستمرّة 😊.

لم يكن بهذا التاريخ مدرسة، اضراب بسبب الحالات الأمنية في الدولة.

لا يوجد تعليم وجاهي ولا يوجد تعليم عن بُعد أيضًا.

تواجد جلسة عبر منصّة الزوم، شرحتُ ذلك في صفحة الإجمال.

الاستمرار في الاضراب في كافّة المدارس بسبب الأوضاع الرّاهنة والظّروف الصعبة التي نمر بها.

كان التعليم عن بُعد غير متزامن في هذا اليوم. قُمتُ أنا وزميلي عدي جمّال بالتواصل مع المعلمة المدرّبة كفاية عقل لمساعدتها في تحضير المهام التي تريد وضعها للصفوف التي تعلّمها في هذا اليوم.

للصف السّابع "2": قامت المعلّمة المدرّبة بالتحضير عن تجميع حدود متشابهة والتعويض في التعبير.
للصف الثّامن (فرقة رقم "4" تحصيليًا): قُمنا بتحضير quizizz حول موضوع الدالة الخطيّة، أسئلة عامّة عن الميل، البارامتر بي، معادلة الدالة الخطية، رسم الدالة وتقاطع الدالة مع محور y..
للصف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا): قُمنا بتحضير ورقة عمل لإجمال وتلخيص موضوع قوانين القوى بأكمله.

اضغط هنا للحصول على رابط ال quizizz.

ورقة العمل:

اجمال لقوانين القوى

في تاريخ 17/10/2023 التعليم بشكل وجاهي عاد تدريجيًا، حيث الصفوف السّابعة فقط التي تكون في أيّام الثلاثاء والخميس، صفوف الثّامنة والتّاسعة يكون التعليم لهم عن بُعد عبر منصّة ال משוב.

في الحصة الأولى كان التعليم في صف التاسع عن بعد غير متزامن بسبب الأوضاع الرّاهنة والظروف الصعبة الموجودة في أيّامنا هذه.

في الحصّة الثّانية والثّالثة كان لقاء اجمال عبر منصّة الزوم مع دكتورة أحلام والزملاء حول موضوع أداة wizer، نستطيع بناء ورقة عمل محوسبة او اختبار محوسب بواسطة هذه الأداة (قمتُ بالتفصيل عن الجلسة بصفحة الإجمال).

في هذا اليوم، أنا وزميلي عدي مطلوب أن نكون بالمدرسة بعد نهاية الحصّة الثّالثة، وذلك بسبب برنامجنا موجود به الحصة السّادسة لصف سابع بشكل وجاهي. فيجب علينا ان نكون هناك بعد جلسة الاجمال.

لذلك بعد نهاية الجلسة مع شعوري بالضغط، فورًا خرجتُ من البيتِ كي أكون في المدرسة ببداية الحصّة الرّابعة وبالفعل فقد حضرتُ حصة الرّابعة هناك في تمام السّاعة 11:10، بجانب المعلّمة المدرّبة كفاية عقل وهي تعلّم عبر ال משוב لصف التاسع من حاسوبها الخاص، موضوع قانون التوزيع المُوسّع.

ظهر مدى اهتمامها بالطلّاب ببداية الحصّة مع سؤالها عن وضعهم والاطمئنان عليهم. ومن ثُمّ شرحت عن الأساليب الجبرية التي تتفرّع لقانون التوزيع الموسّع وقوانين الضرب المختصر. أعطت المعلّمة عدة امثلة وتمارين على موضوع قانون التوزيع المُوسّع. لاحظتُ لوجود دقة ونظام في الحصّة.

قمتُ أنا وزميلي بالتحضير لهذه الحصّة:

فعالية محوسبة في ال Wordwall دولاب به أسئلة عن قانون التوزيع الموسّع.

ورقة عمل عن قانون التوزيع الموسّع، بأن تكون وظيفة.

فيما بعد، شاهدتُ حصة الخامسة بجانب المعلّمة المدرّبة كفاية أيضًا، قامت بتعليم صف الثامن عبر منصّة ال משוב عن موضوع ميل الدالة الخطية مع ذكر عن رسم الدالة الخطية عن طريق:

نقطتان.
معادلة.
نقطة وميل.

مع الكثير من الأمثلة. وانتبهتُ للمعلّمة على أنّها بعد شرح كل موضوع عبر منصّة ال משוב تقوم بكتابة استبيان: هل فهمت حصة اليوم/ هل فهمت هذا التمرين؟ وتكون الأجوبة: نعم/ لا أم بشكل تقريبي.. وذلك لفحص وجود الطلاب بالحصة وللتأكيد من سماع الطلاب لها بشكل مستمر.

قمتُ أنا وزميلي بالتحضير لهذه الحصّة:

عارضة عن حساب ميل الدالة الخطية بواسطة نقطتين.

فعالية محوسبة "كاهوت" عن أسئلة لها علاقة بميل الدالة الخطية.

بعد نهاية الحصّة الخامسة، ذهبنا انا وزميلي والمعلمة المدرّبة كفاية عقل الى صف سابع "2" في الحصة السّادسة. كانت الحصة الوجاهية الوحيدة في هذا اليوم، الذي جعلتنا المجيء للمدرسة بسببها.

قامت المعلّمة بشرح عن قانون التوزيع وترتيب عمليات حسابيّة.

هكذا انتهى يومي وغادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30، من هنا قد استفدتُ واخذتُ خبرة للتعليم عن بُعد وللمهام المحوسبة، شعرتُ بالمزيد من الطاقات بالإيجابية وشعوري بالانتماء الى للمدرسة والطلاب وانا في قمة السّعادة. نحن على أمل أن تمر أزمة الحالة الأمنية في البلاد على خير، أمن، أمان، صحة وسلامة.

عارضة لموضوع حساب ميل الدالة الخطية بواسطة نقطتين

ورقة عمل عن قانون التوزيع الموسّع

هذا اللقاء الثّاني الذي يكون تعليم الصفوف السابعة وجاهيًا، صفوف الثّامنة والتّاسعة عن بُعد في أيّام الثلاثاء والخميس. في تاريخ 19/10/2023 لدي الحصة الأولى والحصة الثّانية لصف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة حيث يجب ان أكون هناك من بداية الدوام.

وصلتُ في تمام الساعة 8:06 إلى المدرسة مع العلم أنّ الحصة الأولى تبدأ على السّاعة 8:30. دخلتُ المدرسة بابتسامة واسعة مع التحية وذكر الصباح للأشخاص التي ارافقهم أمامي.

مع سماع دقّات الجرس انطلقتُ الى صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة، قامت بتعليمهم عن موضوع قانون التوزيع. تطرّقت المعلّمة للتفتيش عن الوظيفة التي كانت لديهم من الحصة السّابقة، قامت بتذكيرهم بالضرب العامودي، لاحظتُ مشاركة فعّالة من قبل الطلّاب أثناء حل المعلّمة على اللوح.

قامت المعلّمة في نصف الحصة الأولى بمناداتي، طلبت مني مساعدتها في فتح حاسوبي الخاص والدخول الى משוב מורים، وضع رقم هويتها، والدخول الى المهام، مع ارشادها الى كيفية وضعها. وبالفعل، قمتُ بوضع مهمة بيتية محوسبة من قبل زميلاتي هبة محاجنه ورناء جبارين من خلال موقع wizer، مع طلب المعلّمة بوضع وقت لتسليم المهمّة على ال משוב.

أيضًا، في الحصة الثّانية استمرّينا أنا وزميلي في نفس الصف مع نفس المعلّمة المدرّبة في نفس الموضوع، مع حل وطرح أسئلة أكثر وأكثر. وفي نهاية الحصّة، بدأت المعلمة في شرح موضوع ترتيب عمليات حسابية حيث أنّ بداية الحل من الاقواس والذي يليه قوى/جذر ومن ثُمّ ضرب/قسمة وفي النهاية جمع/طرح. مع بعض الملاحظات التي ارفقتها في صفحة المشاهدات.

بعد ذلك، سجّلت المعلّمة أسئلة يجب أن يقوموا بحلّها ومن لم ينهي من ذلك فستبقى عليه وظيفة للبيت. قمتُ بتسجيل الوظيفة مع الطلّاب:

صفحة 63 الأسئلة الفرديّة.

صفحة 64 الأسئلة الزوجيّة ما عدا المسائل.

صفحة 65 الأسئلة 58، 60، 64، 67، 68، 71، 73، 75.

قمنا أنا وزميلي بالسير بين الطلّاب ومساعدة من يحتاج لذلك، توجّهتُ لطالبة اسمها سارة وسألتها لماذا لا تقومي بالحل؟ أجابتني أنّها غير متمكّنة من فهمها للموضوع، جلستُ بجانبها وبدأتُ بالشرح لها حتّى فهمها وحلّها بشكل صحيح. شعرتُ بالتقرّب الى الطلاب والانتماء والسّعادة.

انتهت الحصة الثّانية، ذهبتُ الى غرفة المعلّمين. طلبتُ من المعلمة المدرّبة كفاية عقل ارسال رابط اللقاء الذي يعقد في الحصة الثّالثة عبر ال משוב لطلاب صف الثّامن (تعليم عن بُعد)، عن موضوع إيجاد ميل الدالة الخطية بواسطة نقطتين.

أرسلت المعلّمة الرّابط لي، وبدأت الحصة بالترحيب بهم والأسئلة عن أحوالهم وعن وضعهم في ظل هذه الأوضاع، أخذت أسماء حضور الطلّاب. ومن ثُمّ بدأت في كتابة قانون نسبة الفروق – إيجاد الميل في الدالة الخطية بواسطة نقطتين. وبعد ذلك قامت بإعطاء عدّة أمثلة لإيجاد الميل وتمارين حتى انتهاء الحصة.

فيما بعد، بدأت الحصة الرّابعة كما في البرنامج أيضًا للصف الثّامن مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل عبر ال משוב أي تكملة للدرس الثّالث. فقامت بالاستمرار بنفس الموضوع مع إعطاء حل أسئلة 20-31 صفحة 113 من الكتاب، من لم ينهي من ذلك ستبقى عليه وظيفة.

لفت انتباهي أنّها تنادي على الطلاب بشكل عشوائي للإجابة عن سؤال ما، وذلك كي تتأكّد لوجودهم بشكل فعّال وليس فقط أن يكون اسم الطالب ظاهر.

بالإضافة إلى ذلك، قُمتُ أنا وزميلي بتحضير ورقة عمل محوسبة من خلال موقع wizer للصف الثّامن عن موضوع حساب ميل الدالة الخطية بواسطة نقطتين، مع الشرح لكيفية الدّخول إليها.

ورقة العمل:

انتهت الحصّة الرّابعة، بعثتُ رسالة للمعلّمة المدرّبة رانية لوجود حصة صف ثامن معها للحصة الخامسة في البرنامج. قالت المعلّمة أنّ الحصّة عن بعد غير متزامن. فجلستُ مع الزملاء بغرفة المعلّمين بدون مشاهدة حصة.

كذلك الأمر بالحصّة السّادسة، في البرنامج ذُكِر أنّها حصة فرديّة، لكن الى حد الآن لم يكن طلاب ثابتين لهذه الحصة.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. وهكذا انتهى يومي بكل طاقة إيجابية، إدارة، إصرار على التكامل في انهاء المتطلّبات والمبادرة في أمور تُفيد المجتمع بأكمله.

للصف الثّامن wizer مهمة عبر أداة

عاد جميع طلّاب المدرسة للتعليم وجاهيًا، الصفوف السّابعة، الثّامنة والتّاسعة أيضًا.

بالنسبة لي، التعليم وجاهيًا أفضل بأضعاف من التعليم عبر منصّة ال משוב والتعليم عن بُعد. وذلك لعدة أسباب:

تحديد مستوى الطلبة.
فهم التّحديات والتّعامل معها.
التّفاعل والمشاركة الفعّالة.
دقّة تقييم الطلّاب.
تعليم الطلّاب مهارات مختلفة.
تسهيل عمليّة التعلّم.
صقل مهارات المعلّم.

وصلتُ المدرسة في تاريخ 24/10/2023 في تمام السّاعة 7:55، تجوّلتُ في ساحة المدرسة مع ابتسامة واسعة تحمل معاني عديدة للحماس والطّاقات الإيجابية، وجّهتُ قول صباح الخيرات للطلّاب ولطاقم المعلّمين ولزملائي الذين أراهم.

قبل بداية الحصّة الأولى، جلستُ في غرفة المعلّمين مع زملائي قليلًا قبل سماعي لدق الجرس. بعد ذلك، سمعنا دق الجرس وبدأت الحصّة الأولى.

من المفروض في الحصّة الأولى أن أكون في صف التاسع فرقة "2" مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، لكنّني لم اذهب ولم اشاهد هذه الحصّة بسبب وجود جلسة مع الدكتورة أحلام عنبوسي والزملاء.

كانت الجلسة حول شرح عن مبادرة تصميم العاب تعليمية في موضوع الرياضيّات. حيثُ كل فرقة تأخذ بالتقريب 4 طلّاب وذلك حسب اختيار المعلّم المدرّب، كل طالبين يصنعون الأسئلة سويًا.

ومن ثُمّ دار الشرح حول قوالب العاب في أداة פורטל"מ. حيثُ قُمنا بالتعرّف على:

القوالب- סדרו ת'ניירת، קפוץ לקרחון.
كيفيّة العمل بالقوالب مع أمثلة من قبل المرشدة.
حفظ القوالب اللذين ذكرتهما.
نشر القوالب.

والكثير من الأمور الهامّة التي تمّ الشرح عنها في صفحة الإجمال.

استمرّت الجلسة في الحصّة الثّانية، حتّى في بداية الحصّة الثّالثة.

توجّهتُ إلى المرشدة أحلام كي أتحدّث معها بأمر خاص، وبعدها استمرّيتُ في جلسة مع زملائي حول آراءنا المختلفة حول جلسة اليوم وحول المتطلّبات والواجبات حتى نهاية الحصّة الثّالثة كونها حصّة للجلسة في برنامجنا الدّراسي.

شعرتُ في ضغط شديد لأول مرة، من بداية السّنة لم أشعر بضغط كهذا وذلك بسبب المتطلّبات:

تسليم عدّة أمور في البورتفوليو.
تحضير لتطبيق حصّتين في يوم الثلاثاء، وتطبيق حصّتين في يوم الخميس.
تسليم أمور مطلوبة في المودال (تعديل ورقة عمل محوسبة wizer، تسليم مهام عن قالبين محوسبين).

والكثير من الواجبات الأخرى.

إلا أنّني شعرتُ أنّ المرشدة أحلام هي صديقة لي، مِمّا خفّف عنّي وقلّ توتّري.

أنا على ثقة أنّني أستطيع الأفضل دومًا رغمًا من الضغوطات الموجودة إلا أنّني أعرف أنّني أستطيع تحقيق أهدافي، أثابر، أنجح، أقوم بالتّحديات مع كامل النجاحات وأن يكون كل أمر أصنعه كامل متكامل بدون أي نقصان.

في الحصّة الرّابعة، قمتُ بمشاهدة درس في صف التّاسع (فرقة 2 تحصيليًا) مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، عن موضوع قانون الفرق بين مربّعين. قامت المعلّمة بأخذ أسماء طلّاب بشكل عشوائي للمشاركة في الحصّة، ذكرت أنّها تريد المشاركة من طلّاب لم تسمع صوتها منذ بداية الحصّة، تعطي كل طالب حقّه، تهتم بالطلّاب كثيرًا، تقوم بتنويع أساليب وصياغة الأسئلة، تكتب أسئلة بسيطة على اللوح ومن ثُمّ الأسئلة الأكثر تفكيرًا، تكتب أسئلة تتطلّب مهارات تفكير.

عندما أسير بين الطلّاب لسماعهم ولمساعدتهم فيما يطلبون وفيما يحتاجون، أشعر بالفخر الشديد، السّرور، المسؤوليّة، الثّقة بالذات والطّاقات الإيجابية.

فيما بعد، شاهدتُ حصة الخامسة في صف الثّامن (فرقة 4 تحصيليًا) مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، عن مراجعات حول إيجاد ميل الدالّة الخطيّة، حيثُ أنّها كانت حصة مراجعة للامتحان القائم بتاريخ 26/10/2023.

قامت المعلّمة بتذكير الطلّاب على وجود الامتحان، بدأت في تذكيرهم بإيجاد ميل الدّالة الخطّية وذلك من:

معادلة.
رسم.
نقطتان.

ذكرت أنّه عندما يكون معادلة، نستطيع معرفة الميل لأنّه معامل x فهو واضح.

عندما يكون رسم، نستطيع إيجاد الميل باختيار نقطة على الدالة، نسير خطوة نحو اليمين ونرتفع وننزل ونعد ارتفاع الدّرجة.

عندما يكون نقطتان، نستطيع إيجاد الميل باستعمال قانون نسبة الفروق الذي تعلّموه سابقًا.

أسلوب المعلّمة في الشرح هو جذّاب، أشعر أنّها معلّمة قدوة لي وأنّني استفيد منها كثيرًا، معلّمة مثاليّة في شخصيتها حتّى، في تعاملها معي، مع الطلّاب ومع الجميع.

بعد ذلك، بدأت الحصّة السّادسة وقمتُ بمشاهدة صف سابع "2" مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، افتتاحية عن موضوع المستطيل. لفتت انتباهي كثيرًا طريقة تعليم المعلّمة كفاية وأنّها تجعل الطّالب ذو أساس صلب، متين وقوي بالمادّة، حيثُ أنّها قامت بشرح عدّة أمور قبل التطرّق لموضوع المستطيل بشكل خاص (ذكرتُ ذلك في تقرير مشاهدة درس في صفحة المشاهدات).

أيضًا، لفت انتباهي كيفيّة تمريرها للحصّة، حيثُ أنّ خلال الحصّة لا يشعر الطّالب بالملل، وذلك بسبب ابتكارها لطرق تعليم مُشوّقة للطّالب وتحفيزه على التعلّم، كما وأنّ المعلّمة تتمكّن بشكل كبير على توصيل الفكرة الصّحيحة للطّالب خلال حل السّؤال وخلال الشرح ومن هنا تنشّط المعلّمة ذهن الطّالب وتعزيز تفكيره بشكل عميق وواسع.

هكذا انتهى يومي وغادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30، من هنا قد استفدتُ واخذتُ خبرة أكثر وأكثر في كيفية تمرير الحصص عندما شاهدتُ 3 حصص متتالية عند المعلّمة المدرّبة المثاليّة كفاية، شعرتُ بالمزيد من الطّاقات بالإيجابية والفخر على وجودي بمدرسة كهذه.

في تاريخ 26/10/2023 وصلتُ في تمام الساعة 7:58 إلى المدرسة. دخلتُ المدرسة بابتسامة واسعة مع التحية وذكر الصباح للأشخاص التي ارافقهم أمامي مع المناوبة بالتأكيد.

مع سماع دقّات الجرس انطلقتُ الى صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة، قامت بتعليمهم عن موضوع المستطيل. تطرّقت المعلّمة لمصطلحات مهمة بهذا الموضوع:

يوازي.
يجاور.
يقابل.

وغيرها من المصطلحات المهمّة..

أيضًا، في الحصة الثّانية استمرّيتُ المشاهدة في نفس الصف مع نفس المعلّمة المدرّبة في نفس الموضوع، مع حل وطرح أسئلة أكثر وأكثر من الكتاب حيثُ قامت بالحل مع الطلّاب من صفحة 144 حتّى صفحة 146 من الكتاب.

عندما كانت المعلّمة تمنح المجال للطلّاب بالحل، أنطلق بالسير بين الطلّاب ومساعدة من يحتاج لذلك. شعرتُ بالانتماء والسّرور على مساعدة الطلّاب.

انتهت الحصة الثّانية، كان لدينا علم على وجود مراقبة لامتحان رياضيات في الحصّة الثّالثة.

كنتُ في أول نصف ساعة من الحصّة الثّالثة في صف ثامن مع المعلّمة خديجة وزميلتي شهد مصاروة لمراقبة امتحان، مستوى الفرقة منخفض تحصيليًا.

وفي نهاية الحصّة بآخر ربع ساعة ذهبتُ إلى صف ثامن آخر مع المعلّمة رانية لمراقبة امتحان، ومستوى الفرقة عالي جدًا حيث أنّهم فرقة رقم "1".

بعد حين، بدأت الحصة الرّابعة كما في البرنامج كانت للصف الثّامن مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل لكنّ في هذه الحصة كان اجتماع ولم تستطيع الحضور الى الصّف. قُمنا أنا وزميلي عدي في تعليم هذا الصّف، حيث قُمنا بحل الامتحان معهم على اللوح. شعرتُ بالمسؤولية عند السيطرة على الصّف والمحافظة على الهدوء، الدّقة والنّظام حتّى بدون تواجد أي معلّم في الصّف معنا.

استمرّ الاجتماع عند المعلّمين وتوجّهوا لنا أن ندخل أنا وزميلي عدي في الحصّة الخامسة لتعليم صف ثامن فرقة "4" مكان المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة.

انطلقنا الى هناك وقُمنا بحل الامتحان معهم على اللوح أيضًا.

وفي الحصّة السّادسة، في البرنامج ذُكِر أنّها حصة فرديّة لكن الى حد الآن لم يكن طلاب ثابتين بهذه الحصة.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. وهكذا انتهى يومي بكل حماس وجدية.

بدأ يومي في مدرسة ابن سينا – كفر قرع في هذا الصباح المليء بالتفاؤل، حيثُ وصلتُ إلى المدرسة في تمام الساعة 8:05.

خرجتُ من البيتِ بتفكير مستمر لصنع أفضل ما لدي بهذا اليوم من مساعدات، مبادرات وأي أمر يُطلب مني من قبل الإدارة والدكتورة عن واجباتي المعروفة.

بدأت جلسة الاجمال مع دكتورة أحلام عنبوسي والزملاء من بداية الحصّة الأولى، لذلك لم أستطيع الذّهاب الى صف التاسع مع المعلمة المدربة كفاية عقل.

استمرّت الجلسة لنهاية الحصّة الثّانية عن طي الورق لموضوع خصائص المثلّث. مثل:

مُتوسّط.
عمود.
مُنصّف.
ارتفاع.

الحصة الثالثة كان مكتوب بالبرنامج انّها حصة اجمال، لكن بسبب انهاء الجلسة بنهاية الحصة الثانية فكانت هذه الحصة استراحة.

جلستُ بغرفة المعلّمين مع تفكير عميق بالكمية الهائلة المطلوبة مني إن كان من تصميم مبادرة/ تعبئة البورتفوليو/ حصص فردية/ تقارير كثيرة جدًا أم تخطيط لدروس اريد تمريرها في الأيّام القادمة القريبة.

وبالطبع، أنا على يقين أنّني أستطيع فعل كل هذا على أفضل ما يرام وعلى أجمل صورة بشكل كامل.

عند رن الجرس، انطلقتُ الى الساحة كي أقوم بالمناوبة بين الطلّاب.

في الحصّة الرّابعة دخلتُ الى صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا) مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، قامت بتعليمهم عن موضوع قوانين الضرب المختصر مع حل أسئلة بصياغة مختلفة.

بعد حين، في الحصّة الخامسة دخلتُ إلى صف الثّامن (فرقة "4" تحصيليًا) مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل، قامت بتعليمهم عن موضوع إيجاد معادلة الخط المستقيم (الدالة الخطية).

هنا ذكرت المعلّمة أنّنا نستطيع إيجاد معادلة الدالة الخطية عن طريق إيجاد الميل وإيجاد البارامتر b.

إيجاد الميل (m):

رسم – درج.
نقاط – نسبة الفروق.
معادلة.

إيجاد البارامتر b:

رسم.
تعويض نقطة وميل في المعادلة.

كانت حصة شيّقة، ممتعة ومفيدة جدًا حيث في نهاية الحصّة قامت المعلّمة بإعطاء الطلّاب أسئلة.

قمتُ بالسير بينهم وساعدتُ من يحتاج ذلك. ذكرت المعلّمة أن من ينهي من الحل فيتوجّه لها أو لي ولزميلي للتصليح، إذا يكون الحل صحيح فسوف نقوم بالتسجيل للطالب علامات إضافية (بونوس).

من هنا حفّزت الطلّاب مع دعم لهم على وجود علامات إضافية.

في الحصة السّادسة، دخلتُ الى صف سابع "2" مع المعلمة كفاية عقل، لم تقم بتعليمهم وذلك بسبب وجود محاضرة عن التغذية الصحية داخل الصّف من قبل اخصائية لذلك.

وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا الإعدادية – كفر قرع، كان يوم مليء جدًا بالطاقة والحماس، شعرتُ بانتماء شديد للمدرسة المثاليّة مع وجود أشخاص تمثّل قدوة لي.

في تاريخ 2/11/2023 وصلتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 7:55. يوم عن يوم أزداد اعتياد على النّشاط، الطاقة، الحماس، الأمل والمسؤوليّة.

دخلتُ ساحة المدرسة في وجه بشوش ومرح مع لقائي بزميلاتي وبطلّاب المدرسة وبعض المعلّمين في السّاحة، تبادلنا الحديث قليلًا. ومن ثُمّ انطلقتُ بالمناوبة حيث أنّني قمتُ بالسير بين الطلّاب مع القاء صباح الخيرات لبعض الطلّاب.

في الحصّة الأولى، دخلتُ الى صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة، قامت بالمراجعة عن امتحان رياضيات قائم الحصّة الثّانية بهذا اليوم.

فقد سمعت المعلّمة أسئلة مطروحة من قبل الطلّاب عن مادة الامتحان. قامت بسماع الطلّاب لأسئلة استصعبوها مع حلّها بشكل كامل على اللوح مع شرحها. كنتُ في كامل الطاقة لسماعي لأي طالب يتوجّه لي لسؤال مستصعب فيه ويريد أن يفهمه قبل دخوله للامتحان، فأشرحه وأحلّه كي أفيدهم.

انتهت الحصّة الأولى وقمنا باستعداد الطلّاب للامتحان، حيث أنّني أيضًا الحصة الثانية برنامجي بهذا الصّف.

بدأت الحصّة الثّانية، قمتُ بالمراقبة مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة بصف سابع "1" على امتحان الرياضيات. انتشرنا انا والمعلّمة وزملائي في الصف، شرحتُ من يحتاج لذلك من الطلّاب.

في الحصّة الثّالثة، دخلتُ إلى صف الثامن (فرقة معلمة كفاية) كما في البرنامج. وكان من المفروض أن نقوم أنا وزميلي عدي بتمرير هذه الحصّة كما خطّطنا عن موضوع تقاطع الدالة الخطية مع المحاور.

لكنّنا، لم نستطيع تمرير الحصّة بسبب وجود تصويت في المدرسة ولم يتم تقسيم فرق الرياضيات، فقامت المعلّمة المدرّبة كفاية بالشرح حول مبادرات انسانيّة في المجتمع. وبنهاية الحصّة ذهبوا الطلّاب للتصويت لرئاسة المجلس في المدرسة.

في الحصّة الرّابعة، أيضًا في صف الثّامن (فرقة معلمة كفاية) كما في البرنامج. توجّهتُ للمعلّمة قبل بداية الحصّة كي أخبرها أنّنا نريد تمرير هذه الحصّة بدلًا من الحصّة الثّالثة ووافقت على ذلك.

لكن، عند دخولنا للصّف فقد لاحظنا وجود 4 طلّاب فقط، بسبب وجود بعضهم في امتحان والبعض الآخر في التصويت. هنا قالت المعلّمة لنا أن نقوم بتمرير ما خطّطنا له الحصّة التّالية لهذا الصّف في الأسبوع القادم كي لا تقوم بإعادة الشرح بسبب وجود غالبية الطلّاب خارج الصّف.

قامت المعلّمة بتصليح امتحانات، قمتُ بمساعدتها في وضع العلامات داخل دفترها مع أسماء الطلّاب.

في الحصّة الخامسة، كنتُ في صف الثّامن (فرقة معلمة رانية) كما في البرنامج. قُمنا أنا وزميلي عدي بتمرير الحصّة. علّمنا موضوع تقاطع الدالة الخطية مع المحاور.

شعرتٌ بالمسؤوليّة، الحماس، الطّاقة الإيجابيّة والانتماء للطلّاب.

كانت حصة ناجحة، قامت المعلّمة بتقييمي (سأرفق ذلك في صفحة تخطيط دروس)، كان صوتي عالي وأشرح في كامل الثّقة بلغة بسيطة بسبب وضع الفرقة تحصيليًا.

وفي الحصّة السّادسة، في البرنامج ذُكِر أنّها حصة فرديّة لكن الى حد الآن لم يكن طلاب ثابتين بهذه الحصة.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30.

وهكذا انتهى يومي مع كامل شعور الإدارة، الإصرار، تحقيق الأهداف والطموح للأفضل دومًا.

في تاريخ 7/11/2023 كان يوم رياضي للصفوف التّاسعة في المدرسة.

طُلِبَ منّا سابقًا أن نكون أفراد من طاقم المدرسة، الانتماء والمشاركة داخل الفعّاليات التي تُقام في الملعب وفي الصف بالحصّة الأولى عند قيام فطور الجماعي.

باختصار، كان من المهم وجودنا كأشخاص فعّالين ومشاركين بهذا اليوم النشط الرّياضي.

وصلتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 8:10. علمتُ أنّ المعلّمة المدرّبة كفاية عقل غائبة بهذا اليوم.

في الحصّة الأولى، توزّعنا بشكل عشوائي أنا وزميلاتي إلى صفوف التّاسعة مع مربيّات الصّفوف.

دخلتُ إلى صف تاسع "2"، قمتُ بمساعدة معلمة هنادي (معلمة موضوع عربي وعبري) على الفطور الجماعي في الصف، قمتُ بتغليف الطّعام لجميع الطلّاب.

حافظنا سويًا على الترتيب وعلى وضع الطّعام للطلّاب على الطّاولات.

في الحصّة الثّانية، انطلقنا إلى الملعب وقامت المعلّمة هدى (معلمة موضوع رياضة) في تقسيم الطّالبات لفرق عشوائية وليس حسب الصّفوف. وذلك بسبب الأعداد المختلفة للطّالبات داخل الصّفوف.

قامت بإعطاء المعلّمات ملصقات بألوان مختلفة، وكل معلّمة تضع ل 12 طالبة نفس اللون لتكوين فرقة كاملة. أي كل طالبة تحصل على ملصق بلون مشابه لطالبة أخرى فهما سويًا لتكوين أعضاء الفرقة.

بدأت المباراة الأولى بين الطّالبات في الملعب في نهاية الحصّة الثّانية.

في الحصّة الثّالثة، بعد طلب من المديرة نوال قُمنا بالدّخول أنا وزميلاتي هبة ونرفين إلى صف ثامن "4".

في الحصة الرّابعة، بعد طلب من المديرة نوال قُمنا بالدّخول أنا وزميلاتي هبة، نرفين، رناء، ريم وشهد إلى صف سابع "3".

في الحصّة الخامسة، بعد طلب من نائب المديرة استاد محمد قمتُ بالدّخول لوحدي إلى صف ثامن (فرقة "4" – فرقة تعلّمها معلّمة كفاية). وذلك بسبب غياب المعلّمة.

في الحصّة السّادسة، بعد طلب من المديرة نوال قمتُ بالدّخول مع زميلتي رناء إلى صف ثامن (فرقة "4" – فرقة تعلّمها معلّمة رانية).

في هذا اليوم، دخلتُ 4 حصص متتالية إلى صفوف بدون وجود معلّمين بالحصص. شعرتُ بالتّعب الشّديد وبالرغم من ذلك كنتُ مسرورة على أنّني شعرتُ وجودي كمعلّمة قائمة داخل المدرسة لأنّ الجميع يثق بقدراتنا لأنّنا نستطيع تحمّل المسؤوليّة.

أتمنّى أن نكون عند حسن ظن الجميع ونفعل أفضل ما نستطيع حتّى نهاية السّنة الدّراسية.

في تاريخ 9/11/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:05.

انطلقتُ إلى السّاحة للمناوبة فورًا، شعرتُ بالمسؤوليّة والسّعادة لوجودي بين الطلّاب بوجه مبتسم وبشوش مع طاقم المعلّمين وزملائي.

في الحصّة الأولى، قمتُ بمشاهدة درس في صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة.

قامت بتعليمهم عن موضوع مساحة ومحيط المستطيل مع حل أسئلة من الكتاب.

في بداية الحصّة، قامت المعلّمة بأخذ حضور وتوزيع الامتحانات على الطلّاب. ومن ثُمّ، سألت من يحل الوظيفة؟ من لم يحل الوظيفة؟ وسمعت من الطلّاب أسئلة استصعبوها من أسئلة الوظيفة وقامت بحلّها على اللوح مع شرحها.

بينما الحصّة الثّانية، كان من المفروض أن تكون حصة تعليميّة في نفس الصّف مع نفس المعلّمة (صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة)، لكنّ مربية الصف المعلّمة رسمية زحالقة طلبت الحصّة من المعلّمة رانية لأمور تربوية داخل الصّف. لذلك، كانت حصة استراحة جلستُها في غرفة المعلّمين.

في الحصّة الثّالثة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في صف الثّامن (فرقة "4" – طلّاب تعلّمهم معلّمة كفاية عقل)، عن موضوع تقاطع الدّالة الخطية مع المحاور.

*ملاحظة: هذه الحصّة قُمنا بالتحضير لتمريرها الأسبوع السّابق، لكنّ بسبب ما أصبح في الحصص السّابقة كما ذكرتُ في التغذية المرتدة السّابقة، فلم نستطيع تمريرها سابقًا.

في الحصّة الرّابعة، قمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في نفس الصّف ونفس الموضوع للحصّة السّابقة أي الحصّة الثّالثة (صف ثامن، فرقة "4" فرقة معلّمة كفاية، موضوع تقاطع الدّالة الخطيّة مع المحاور.

كانت حصة ممتازة، رائعة، لم أشعر بالتوتّر أبدًا، وقفتُ في كامل الثّقة، عندما أسأل سؤال أقوم بإختيار طالب بشكل عشوائي بدون رفع الاصبع وأهتم بمعرفة اسمه وأمنحه الإهتمام الكامل لسماعه بدون السّماح لأي طالب بأن يقطع حديثه، أهتم بالفروقات الفرديّة بين الطلّاب، تعامل لبق جدًا وكان تحفيز ودعم كبير من المعلّمة المدرّبة كفاية عقل.

شعرتُ بمهارات كثيرة عندما قمتُ بتمرير حصّتين متتاليتين بنفس اليوم. منها:

التركيز على الجوانب الجيّدة.
مخالطة الطلّاب والانتماء إليهم أكثر.
التكيّف مع التغيّرات، المواقف الحياتيّة والسلوك لدى الطلّاب.
الخبرة بالتعامل مع المواد ومع الطلّاب أكثر وأكثر.
الزيادة من القدرة على التواصل مع الآخرين.
الزيادة من التفكير الأكثر حكمة.
الثّقة بالذّات.

في الحصّة الخامسة، لم أستطيع مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة معلمة رانية، فرقة "4"). وذلك بسبب طلب المديرة أن ادخل أنا وزميلاتي إلى صف سابع "3".

في الحصّة السّادسة، موجود في البرنامج حصّة فرديّة. لكن إلى حد الآن، لم يتواجد أسماء ثابتة لهذه الحصّة. جلستُ مع الزّملاء بغرفة المعلّمين.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:25. غادرتُ المدرسة بكل مودّة، رضى وسرور.

في هذا اليوم كنتُ على استعداد بأن أكون بكامل المسؤوليّة وذلك لأنّه أول لقاء في مبادرة "أنا أصمّم لعبة" بهذا اليوم. خرجتُ باكرًا وتوجّهتُ للمكتبة لشراء دفاتر للطلّاب، ألوان، مقص ودبق وجميع مستلزمات التزيين للدفاتر لأوّل حصتين، ذلك أخذ معي بعض الوقت وعند وصولي للمدرسة في تمام السّاعة 8:05 توجّهتُ فورًا إلى غرفة المعلّمين كي أقوم بطباعة لفعالية "صفات تميّزني"، طباعة الباركود، طباعة بطاقة اسم الطّالب وغيرها.. ولسوء الحظ، الطابعة لم تعمل وهنا شعرتُ بالضغط والتوتّر لكنّني كي استعمل الوقت بالشكل الصحيح انطلقتُ لطلب مفتاح غرفة الحاسوب من السكرتارية وعدتُ للحاسوب كي أقوم بالطباعة حتى نجح ذلك.

ذهبنا أنا وزميلتي شهد لتجميع الطلّاب الموجودة أساميهم بالمبادرة وأخذهم على غرفة الحاسوب، ذلك أخذ بعض الوقت من الحصة الأولى وأتمنّى أنّه مرة أولى وأخيرة بإذن الله

بدأنا الحصّة بكل وجه بشوش ومبتسم بكامل الترحيب، قمنا بالتعارف على الطلاب من خلال فعّالية "صفات تميّزني"، ومن ثُمّ الشرح عن المبادرة. أنّها:

عبارة عن انشاء العاب في الرياضيات وكتابة أسئلة رياضيات.
لا تحتاج المبادرة إلى خبرة مهنية للحاسوب، إنّما سهلة وبسيطة.
عندما يصنع الطّالب لعبة، يُطلب كتابة اسمه ومن هنا يتم الحفاظ على الخصوصية مع تنمية تفكيرية.
العمل كل طالبين سويًا، لتعزيز العمل الجماعي وقدرات التّواصل.
نريد أن نقوم بتوثيق عملكم عن طريق صور وفيديوهات لكم أثناء العمل بهذه الحصتين.

وغيرها الكثير من الأمور المفيدة.

تمّ عرض بوستر المبادرة، عرض موقع المبادرة، ملاءمة توقّعات وأمور تنظيميّة، تمّ أخذ أرقام هواتف الطلّاب كي نشارك بمجموعة.

في نهاية اللقاء، ذكرنا وظيفة بيتية أن يقوموا الطلّاب باختيار موضوع من مواضيع الدالة الخطية لتصميم لعبة من سيربح المليون أي أن يقوموا بكتابة أسئلة على ورق خارجي وليس بشكل محوسب، وذلك كي يقوموا بكتابة الأسئلة باللقاء التّالي بشكل محوسب داخل القالب.

(الشرح بالتفصيل سيكون في تخطيط الدرسين للمبادرة).

استمرّينا في المبادرة بكامل الحصتين. شعرتُ بالمسؤوليّة، الإدارة، السيطرة والحماس.

في الحصّة الثّالثة، كان من المفروض حسب البرنامج أنّها حصة اجمال وعقد جلسة مع المرشدة، لكن كانت لي حصة استراحة.

وذلك بسبب وجود جلسة بين المرشدة وطاقم معلّمين الرياضيات والزملاء عدي، محمد عرباسي ومحمد كبها عن موضوع: ورشة بناءات هندسية باستخدام طي الورق في الحصتين الأولى والثّانية عند وجودي بالمبادرة.

في الحصّة الرّابعة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في صف التاسع (فرقة "2") فرقة معلّمة كفاية، موضوع تحليل إلى عوامل بواسطة اخراج عامل مشترك. كانت تجربة رائعة حيث أنّ الحصة تشمل فعالية التي موجود بها أسئلة والأجوبة: نعم/ لا أم سرقة. هنا تم تقسيم الصّف لقسمين ووجود منافسة بشكل واضح، وتعاون بين أفراد المجموعة.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة "4") فرقة معلمة كفاية، مراجعة وحل أسئلة من المهمة البيتية التي قدّمناها انا وزميلي سابقًا للطلّاب عن موضوع تقاطع الدالة الخطية مع المحاور.

ملاحظة: طلبنا سابقًا تعليم هذه الحصّة. لكن المعلّمة ذكرت لنا أنّها تحتاج هذه الحصّة بسبب أنّها خسرت عدّة دروس لهذا الصّف لوجود فعاليات مدرسيّة.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. من هنا قد استفدتُ واخذتُ خبرة أكثر وأكثر لوجود حصتين للمبادرة وغير حصص التطبيق أيضًا، شعرتُ بالمزيد من الطّاقات بالإيجابية والفخر على وجودي بمدرسة كهذه.

في تاريخ 16/11/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. انتشرتُ في السّاحة قليلًا ومن ثُمّ انطلقتُ لغرفة المعلّمين مع كامل شعور الانتماء لهذه المدرسة.

هذا اليوم هو يوم رياضي للصّفوف الثّامنة (تورنير)، وأيضًا يوم التسامح العالمي.

في الحصّة الأولى، قمتُ بمشاهدة درس في صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة، قامت بتعليمهم عن موضوع المكعّب. وفي بداية الحصة، قامت المعلّمة بأخذ حضور وكتابة اسم الموضوع على اللوح في النصف. بدأت المعلّمة:

طرح الوحدات. حيث الحجم: سم تكعيب/ م تكعيب أم كم تكعيب.. مساحة الأوجه الخارجيّة: سم تربيع/ م تربيع أم كم تربيع..
أنّ المكعب شكل رباعي ثلاثي الحدود.
به 8 رؤوس.
به 12 ضلع.
به 6 أوجه.
مكوّن من 6 مستطيلات.
حجم المكعّب: طول * عرض * ارتفاع.

وغيرها الكثير من المعلومات القيّمة عن هذا الموضوع. بنهاية الحصّة، اعطتهم حل صفحة 188 من الكتاب وقمتُ بالسير بينهم ومساعدة من يحتاج بالحل.

بينما الحصّة الثّانية، كان من المفروض أن تكون حصة تعليميّة في نفس الصّف مع نفس المعلّمة (صف سابع "1" مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة)، لكنّ تواجد بهذه الحصّة محاضرة عن موضوع التّسامح كونه يوم التسامح العالمي. قاموا بتقسيم الطلّاب بصف والطّالبات بصف آخر، حيثُ أنّه تم مرافقتنا طالبات صف سابع "2" إلى طالبات صف سابع "1".

ذكرت المرشدة في المحاضرة الكثير من القيم المميّزة كوننا مسلمين. قامت بسؤالها للطّالبات ماذا يخطر على الذهن عند سماع كلمة تسامح؟

الإجابات:

قوة.
محبّة.
تعاطف.
تكاتف.
عطاء.
تعاون.
رضى.
نابع من القلب.

وغيرها.. وذكرت أنّ عمر الرسول عند النبوة كان 40 سنة، وعند وفاته كان عمره 63 سنة، 13 سنة بمعارك.

كان احدى الصحابة بكامل العذاب لأنّه أسلم ونطق قول "أشهد أنّ لا إله إلا الله"، لكن نحن خُلقنا مسلمين بدون عذاب وهذه من احدى النعم علينا كوننا مسلمين.

هنا وضّحت أهمية التقرّب إلى العقيدة الإسلاميّة.

في الحصّة الثّالثة، لم أستطيع إرفاق تقرير مشاهدة درس لصف الثّامن. وذلك بسبب أنّ المديرة قامت بتقسيمي أنا وزميلاتي في الصّفوف السّابعة حيث أنّ كل طالبة تقوم بالدّخول إلى صف لوحدها مع مربيين الصف الموجودين به.

قمتُ بالدّخول إلى صف سابع "3" وساعدتُ استاد محمد ومعلمة روزلين مربيين الصّف في التحضير لوجبة الفطور الجماعيّة.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة.

انتشرتُ في الملعب بين الطّالبات حيث أنّه يوم رياضي للصّفوف الثّامنة، شاهدتُ المباريات أثناء هذه الحصّة.

في الحصّة الخامسة، بعد طلب من نائب المديرة استاد محمد، قمتُ بالدّخول مع زميلاتي إلى صف سابع "1".

في الحصّة السّادسة، قمتُ بالدّخول مع زميلاتي إلى صف سابع "4".

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:25. غادرتُ المدرسة بكل فخر وانتماء.

بهذا اليوم كنتُ على استعداد الى اللقاء الثّاني بمبادرة "أنا أصمّم لعبة" حيث خرجتُ باكرًا من البيتِ ووصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:55.

انطلقتُ إلى غرفة السكرتارية وطلبتُ المفتاح وذهبتُ مع زميلتي شهد إلى غرفة الحاسوب لتحضيرها ومن ثُمّ أخذنا الطلّاب من الصفّوف (ثامن 1 وثامن 3).

في بداية الحصّة الأولى، طلبنا من الطلّاب التكملة في تزيين دفاترهم حيث لا يأخذ ذلك من وقتهم أكثر من 5-10 دقائق، ومن ثُمّ تذكير عن قالب من سيربح المليون (عرض قالب من سيربح المليون عن ترتيب عمليات حسابية الذي تم عرضه سابقًا باللقاء الأوّل للمبادرة). تمّ مناقشة:

تحديد الأسئلة اللازمة بالقالب.
عدد الإجابات الصّحيحة والخاطئة مع لون المستطيل للإجابة.
مناقشة مع الطلّاب الأسئلة الموجودة والانتباه لوجود مستويات مختلفة.
كيفيّة تحديد إجابات لكل سؤال بحيث أن تكون إجابات خاطئة ولكنّها شائعة نوعًا ما.

فيما بعد، طلبنا منهم أن نقوم بتقسيمهم كل طالبين سويًا، سألنا من حل الوظيفة؟ من قام بكتابة أسئلة عن موضوع بالدالة الخطية؟

رفعت الطالبة ليا اصبعها وبدأت تقرأ بأسئلة كتبتها عن الورقة، كانت أسئلة خارجيّة عمّا طلبنا، إلا أنّنا قُمنا بدعمها وتشجيعها على أنّها حاولت الحل وعلى تذكيرها بالوظيفة.

في نهاية اللقاء، أشرنا إلى اللقاء القادم لتصميم لعبة في قالب icy tower وأنّهم يستطيعوا التّفكير في البيت في أسئلة عن موضوع بالدالة الخطية له اجابتان فقط وذلك حسب متطلبّات القالب.

قُمنا باستماع عدّة آراء حول مشاعرهم لوجودهم بهذه المبادرة وبهذه الحصص.

(الشرح بالتفصيل سيكون في تخطيط الدرسين للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء عن صفات تطوّرت بنا من بداية السنة إلى الآن والكثير من الأمور المهمّة.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في صف التاسع (فرقة "2") فرقة معلّمة كفاية، موضوع تحليل إلى عوامل بواسطة قوانين الضرب المختصرة.

كانت تجربة ناجحة حيث أنّنا قُمنا بالشرح وعرض عارضة، وبهذه الحصّة قُمنا بتوزيع ورقة عمل بنهاية الحصّة مع الطلب بأن يقوموا بحلّها أثناء الوقت المتبقّي وذلك للعمل الذّاتي، قُمنا بالسير بينهم أثناء الحل والمساعدة لمن يحتاج والتصليح لمن ينهي غالبية الأسئلة الموجودة بورقة العمل.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة "4") فرقة معلمة كفاية في بداية الدّرس، غادرتُ الحصّة لتصميم وقت مناسب مع المديرة لتعبئة الاستمارة من قبل طلّاب الصفوف الثّامنة (فرقة معلمة رانية). الاستمارة عن موضوع الدّافعيّة لتعلّم الرياضيّات.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:25. اعتدتُ على الضغط، المسؤوليّة الكبيرة والتفكير بكمية الواجبات الهائلة. إلا أنّني بكامل الثّقة أنّني أستطيع الأفضل دومًا وأستطيع تحقيق أهدافي مع الوقت حتّى أصل لطموحي أكثر وأكثر.

في تاريخ 23/11/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. دخلتُ المدرسة بابتسامة واسعة تحمل معاني النجاح والحماس كالعادة.

هذا اليوم هو يوم رياضي للصّفوف السّابعة (تورنير)، وأيضًا يوم المعلّم.

في هذا اليوم أرافق معلّمتي كفاية عقل ورانية مصالحة، المعلّمتين هما مربيّات صف سابع "2" والذي عليه يوم رياضي ومباريات شيّقة داخل الملعب. كانت المعلّمة كفاية مع الطلّاب والمعلّمة رانية مع الطّالبات.

في الحصّة الأولى، لم أستطيع ارفاق تقرير مشاهدة درس لصف سابع "1" وذلك لأنّه يوم رياضي للصّفوف السّابعة ولأنّ معلمة رانية مرافقة للطّالبات بالملعب (كما ذكرتُ سابقًا).

بهذه الحصّة، دخلتُ إلى صف تاسع "4" كون أنّني أول مرة أدخل إلى هذا الصّف.

في الحصّة الثّانية، نفس أمر الحصّة الأولى أنّني لم أستطيع ارفاق تقرير مشاهدة درس لصف سابع "1" وذلك لأنّه يوم رياضي للصّفوف السّابعة.

في الحصّة الثّالثة، لم أستطيع إرفاق تقرير مشاهدة درس لصف الثّامن (فرقة معلّمة كفاية). وذلك لأنّه لا يوجد تقسيمات للصّفوف الثّامنة بموضوع الرياضيات.

بهذه الحصّة، أخذتُ طلّاب فرقة معلّمة رانية بالرياضيات (ثامن 1، 2، 3) مع زميلتي شهد مصاروة، لتعبئة استمارة الدّافعيّة لتعلّم الرياضيّات في غرفة الحاسوب.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة.

جلستُ بالملعب لمشاهدة المباراة لصفوف السّابعة.

في الحصّة الخامسة، دخلتُ إلى صف ثامن "3" مع زميلاتي.

في الحصّة السّادسة، حصة فرديّة. قمتُ بمراجعة للطالب كريم عسلي من صف ثامن "4" عن موضوع الدالة الخطية.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:35. وأخيرًا وليس آخرًا، شعرتُ أنّني انخرطتُ بالمدرسة كثيرًا داخل فعاليات وأجواء المدرسة، تأكّدتُ على كوني شخصية اجتماعية أحب الانتماء بين الطلاب، أرى على أنّه يوم مُثمر مع معلومات مفيدة.

كان يوم مليء بالطاقات الإيجابية، شعرتُ أنّني انجزتُ الكثير بسبب تعاملي مع الطلاب، حديثي معهم، ابتسامتي التي اعتدتُ عليها ودخولي لأي صف يُطلب مني.

أتمنّى أن أكون قدوة لطلّاب المستقبل وأن استفيد وأفيد 😊.

بهذا اليوم كنتُ على استعداد الى اللقاء الثّالث بمبادرة "أنا أصمّم لعبة" حيث خرجتُ باكرًا من البيتِ ووصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:00.

انطلقتُ إلى غرفة السكرتارية وطلبتُ المفتاح وذهبتُ مع زميلتي شهد إلى غرفة الحاسوب لتحضيرها ومن ثُمّ أخذنا الطلّاب من الصفّوف.

بدايةً، قد تغلّبنا على وجود بعض الطلّاب معنا بهذا اليوم، إحدى الطلّاب غائب بسبب كسر في يده، واثنان من الطلّاب في حصّة رياضة، توجّهتُ لهم بشكل فردي وقاموا بتوجيه كلام أنّهم يبقون طوال الأسبوع بفارغ الصبر لحصّة الرياضة، طلبوا مني أن أغيّر توقيت المبادرة ورفضتُ ذلك لأنّني لا أستطيع أن أسير ببرنامج مُخالف عن برنامجي الموجود تحت اسمي من قبل المرشدة.

انطلقنا أنا وزميلتي شهد والطّالبات إلى غرفة الحاسوب وبدأنا في المبادرة، في البداية قُمنا بترحيبهنّ وسماع الطّالبات إذا بحاجة للتّحدّث حيث قُمنا بإتاحة المجال للتعبير عن الآراء.

ومن ثُمّ، ببداية الحصّة طلبنا تصميم الأسماء وذلك لوضع بصمات مميزّة داخل القوالب، وعدم كتابة كل أمر كالمعتاد وذلك للتميّز.

وقُمنا بالاستمرار في كتابة الأسئلة داخل قالب "من سيربح المليون". مع العلم أنّنا لاحظنا على الوقت المستهلك لهذا القالب، لكنّه أمر طبيعي لعدة أسباب. منها:

الطلّاب غير معتادون على الحوسبة بشكل سلس وبسيط.
طلبنا أسئلة متدرّجة، حيث تكون من السهلة إلى الأكثر تفكيرًا.
طلبنا أن يتم كتابة أسئلة متنوعّة. بمساعدة التفكير العميق، الشبكة العنكبوتية والكتاب.
أهمية استعمال أداة الجيو جبرا لكي يكون مستوى تفكير مختلف، حيث يتم كتابة دالة خطية داخل الأداة ونسأل عن تقاطع الدالة الخطية مع المحاور (الموضوع الذي تمّ اختياره لهذا القالب).
ملاحظتنا عن وجود الأسئلة الثمانية بأكملها عن نفس الموضوع بدون التطرّق إلى مواضيع فرعيّة أخرى.
الدقّة في ملاحظاتنا. حيث نريد الخط متشابه، الألوان مناسبة، وضع الأسئلة بشكل صحيح تحت إدراج عنوان الجواب الصّحيح والجواب الخطأ والانتهاء من ذلك.

نهايةً، قُمنا مناقشة تصاميم القوالب التي تمّ انشاءها سويًا.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرسين للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء عن تفاصيل تنظيم الموضوع المحدّد لتطبيقه داخل الحصّة وكيف نستطيع التحضير للموضوع بأكمل وأجمل صورة.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في صف التاسع (فرقة "2") فرقة معلّمة كفاية، موضوع تبسيط كسور جبريّة مع مشاهدة المرشدة أحلام وتقييمنا.

بدايةُ، تحضيري أنا وزميلي للحصّة كان رائع جدًا من ناحية تحضير، تعاون، تقسيم الحصّة، من ناحية المادة التعليميّة ومن ناحية تواصلنا المستمر مع المعلّمة المدرّبة كفاية عقل. حيث ذهبنا إلى المدرسة بهذا اليوم ونحن على ثقة كاملة أنّنا مستعدّون بدون أي عوائق تؤثّر علينا لتطبيق الحصّة.

لكنني، شخصيًا عندما فكّرتُ في مشاهدة المرشدة لنا وتقييمنا لأوّل مرة فشعرتُ ببعض التوتّر لكنّني مسرورة جدًا وفخورة على الأداء الخاص بي، صوتي العالي، شرحي، علاقتي مع الطلّاب، الانتماء داخل الصّف وغيرها من الإنجازات والتّحديّات التي واجهتها.

كانت تجربة ناجحة حيث أنّنا قُمنا بالشرح، عرض عارضة، عرض أسئلة من قالب انجري بيرد وتوزيع ورقة عمل وظيفة.

في الحصّة الخامسة، لم أستطيع إرفاق تقرير مشاهدة درس لصف الثّامن (فرقة "4" - فرقة معلمة كفاية). وذلك بسبب وجود جلسة مع المرشدة وزميلي لملاحظات عن تطبيقنا للحصّة الرّابعة بهذا اليوم.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. اعتدتُ على الضغط، المسؤوليّة الكبيرة والتفكير بكمية الواجبات الهائلة. إلا أنّني بكامل الثّقة أنّني أستطيع الأفضل دومًا وأستطيع تحقيق أهدافي حتّى أصل لطموحي وأتطوّر أكثر وأكثر بتميّز وامتياز.

في تاريخ 30/11/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:15. قمتُ بالمناوبة قليلًا، ومن ثُمّ انطلقتُ إلى صف ثامن "3" مع معلمة كفاية عقل للمراقبة على امتحان الرياضيات.

كانت تجربة رائعة، ممتعة ومفيدة بمراقبتي للامتحان، تمّ الحفاظ على الهدوء، الدقّة والنّظام لخلق بيئة مريحة بالتفكير والتركيز للطلّاب أثناء وقت الامتحان.

في الحصّة الثّانية، بقيتُ في صف ثامن "3" (نفس الصّف الذي كنتُ فيه الحصّة الأولى) مع معلّمة أخرى على حسب طلب المعلّمة المتدرّبة الرائعة كفاية عقل.

وذلك، للإجابة عن تساؤلات الطلّاب أثناء حلّهم لامتحان الرياضيّات. وبالفعل، قمتُ بذلك بكل رضى وفخر حيث أنّني ساعدتُ كل طالب يحتاج لشرح السّؤال أو لتسهيل المطلوب منه من سؤال ما.

في الحصّة الثّالثة، لم أستطيع إرفاق تقرير مشاهدة درس لصف الثّامن (فرقة معلّمة كفاية). وذلك لأنّ معلّمة كفاية موجودة بمسرحية مع طلّاب صف سابع "2" كونها مربيّة صفهم. فقمتُ بالدّخول لوحدي إلى صف الثّامن.

بهذه الحصّة، سألتُ الطلّاب عن امتحانهم، كيف كان، ما شعوركم، قمتُ بحل بعض الأسئلة معهم حتّى نهاية الدّرس.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني، دخلتُ إلى صف سابع "5" للمراقبة على امتحان عربي.

في الحصّة الخامسة، دخلتُ إلى صف ثامن (فرقة معلمة رانية مصالحة)، قامت بالإجابة عن أسئلة واستفسارات عن امتحان اليوم مع الطلّاب.

في الحصّة السّادسة، حصة فرديّة.

قُمنا أنا وزميلتي شهد بمرافقة الطلّاب أحمد وحسن (صف ثامن – فرقة معلمة رانية). وذلك حسب الطّلب. قُمنا بحل بعض الأسئلة عن موضوع الدالة الخطية.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:30. وأخيرًا وليس آخرًا، شعرتُ أنّني انخرطتُ بالمدرسة كثيرًا وذلك لوجودي بمراقبة امتحان حتّى في حصة الاستراحة، بأخذ طلاب بالحصّة الفرديّة كي أفيدهم ويفيدوني بالتّقدّم والتطوّر من ناحية أسلوب تدريسي للطلّاب.

كان يوم مليء بالطاقات الإيجابية بسبب أنّني شعرتُ أنّني انجزتُ بهذا اليوم الرائع.

في تاريخ 5/12/2023 كان اللقاء الرّابع بمبادرة "أنا أصمّم لعبة". تكلّمتُ سابقًا مع المعلمة المدرّبة رانية كي تعطيني أسماء جديدة للانضمام لنا بهذه المبادرة بدلًا من الطلّاب الذين يريدون حصة الرياضة. وبالفعل، قامت بإعطائنا أسماء لطالبات مميّزة.

وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:05، قمتُ بالمناوبة وشاهدتُ زميلاتي مع الترحيب بالجميع بابتسامة واسعة. ومن ثمّ، انطلقنا أنا وزميلتي شهد إلى غرفة المعلّمين لطباعة عدّة أمور للطّالبات الجدد. مثل:

موافقة المبادرة.
باركود الموقع.
اسم الطّالب لقص الورقة ووضعها على الدّفاتر.

بعد ذلك، انطلقنا إلى غرفة السكرتارية وطلبنا مفتاح غرفة الحاسوب لتحضيرها ومن ثُمّ أخذنا الطّالبات من الصفّوف.

هنا، نحن على علم أنّنا يجب علينا شرح بعض الأمور المهمّة للطّالبات الجدد. توزّعنا أنا وشهد، حيث أنّني الحصّة الأولى مع ثلاث طالبات جدد وشهد مع ثلاث طالبات منذ بداية المبادرة للبداية بقالب Icytower.

وبالطّبع، أولًا قُمنا بالتعرّف على الطّالبات التي قامت بالانضمام للفرقة جديدًا والتعريف عن أنفسنا. وبعد ذلك، تمّ:

عرض بوستر المبادرة.
عرض موقع المبادرة.
ملاءمة توقّعات وأمور تنظيميّة.
أخذ أرقام هواتف الطّالبات الجدد كي تشارك بمجموعة الواتس.
توزيع موافقة المبادرة عليهنّ.
توزيع ورقة باركود الموقع عليهنّ.
الشرح عن الدفّاتر وأهميّة تزيينها، كي نستعمل الدّفاتر بكتابة أسئلة عند انشاء أسئلة داخل أي قالب كان.
توزيع ورقة اسم الطّالب مع الشّرح على أنّنا نريد كتابة الاسم ونقوم بكتابة صفات تمثّلنا تبدّا بأحرف الاسم.
عرض عارضة "من سيربح المليون" عن موضوع ترتيب عمليّات حسابيّة كي نقوم بشرح لهنّ عن القوالب بهذه المبادرة.

من هنا، انطلقنا إلى الشرح والتعرّف على قالب Icytower.

قُمنا باختيار موضوع: النّقاط الواقعة على الدّالة الخطيّة لإنشاء أسئلة عنه داخل القالب، لشعورنا على وجود أسئلة تلائم محتوى القالب لأنّ كل سؤال يجب أن يكون له جوابين فقط.

زد عن ذلك، تمّ العمل على تصميم أسئلة داخل القالب وسماع الطّالبات إذا يوجد أي استفسار أو أي تساؤلات عن المبادرة.

لم يتم مناقشة القوالب سويًا وذلك لضيق الوقت، نريد مناقشتها اللقاء القادم في بداية الحصّة ومن ثُمّ نرفعها إلى اللوحة المشتركة (البادلت).

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرسين للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء عن مهارات الواحد وعشرون وعن كتابة تخطيط الدّرس بشكل ناجح وصحيح.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، لم أستطيع إرفاق تقرير مشاهدة درس في صف التاسع (فرقة "2" – فرقة معلمة كفاية). وذلك بسبب وجودي في صف تاسع (فرقة "3" – فرقة استاد مؤمن) لمرافقة زميلتي شهد أثناء تمريرها للحصّة.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس لصف الثّامن (فرقة "4" - فرقة معلمة كفاية) عن موضوع قراءة رسوم بيانيّة وتمثيل ظواهر بواسطة دوال خطية. حيث تمّ دمج الرياضيات والدالة الخطية بمواضيع من الحياة اليوميّة.

(الشرح بالتفصيل في صفحة المشاهدات).

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:25. شعرتُ لوجودي بالانخراط أكثر وأكثر داخل المدرسة، كل يوم أكون في التطبيقات أشعر بأنّني زدتُ إصرار، إدارة، مسؤوليّة وفخر.

في تاريخ 7/12/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. انتشرتُ في السّاحة قليلًا للمناوبة أنا وزميلاتي ومن ثُمّ انطلقتُ لغرفة المعلّمين مع كامل شعور الانتماء لهذه المدرسة.

في الحصّة الأولى والثّانية، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زملائي عدي ومحمد في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة) عن موضوع الأعداد الموجّهة.

حيث أنّنا أردنا بهذه الحصّة:

التعرّف على الأعداد الموجهة.
التعرّف على مستقيم الأعداد.
التعرّف على المصطلح "القيمة المُطلقة".
التعرّف على المصطلح "عددين متضادّين".

حيث أنّها أول حصة يتعلّمونها عن هذا الموضوع، فبدأنا الحصّة بدمج الموضوع بالحياة اليوميّة وأين نراه مع التدقيق بفهم مستقيم الأعداد بشكل مهم ومُتقن.

قدّمنا افتتاحية، عارضة، أسئلة من الكتاب وأيضًا خارجية وإجمال من خلال تحضير عارضة.

شعرنا بفخر على مدى التّعاون الموجود بيننا، بالانتماء على تعزيز الدافعية لدى الطلّاب بالمشاركة أثناء الحصتين، بالسّعادة على أنّنا قُمنا بتطبيق حصّتين متتاليتين بهذا اليوم وبالتميّز على وجود ملاحظات وتقييم المعلّمة المدرّبة.

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود صف ثامن.

لكنّ الثوامن خرجوا لمشاهدة مسرحية، فقمتُ بالدّخول إلى صف سابع مع زميلتي شهد وقُمنا بتعليمهم عن الأعداد الموجهة بسبب أنّ استاد مؤمن مشغول أثناء هذه الحصة.

لحسن الحظ، أنّ المادة متشابهة عمّا قدّمتُ أول حصتين بهذا اليوم، استعنتُ بالتحضير وطبّقتُ بهذا الصف الذي لا اعرفه ولم أكن بالحسبان على ذلك سابقًا.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني دخلتُ إلى صف سابع مع شهد ومحمد واستمرّينا في تعليمهم عن الأعداد الموجّهة.

سيطرنا على وجود أجواء تعليميّة مريحة في الحصّتين بهذا اليوم، تمّ المشاركة من قبل الطلّاب في الإجابة عن التساؤلات التي طرحناها أثناء الحصّتين.

في الحصّة الخامسة، مراقبة على امتحان عربي لصف ثامن (مع معلمة رانية).

في الحصّة السّادسة، حصة فردية. قمتُ بمراجعة لمجموعة من طلاب صف التّاسع بسبب وجود امتحان عليهم بتاريخ 10/12 يوم الأحد. أعرف الطلّاب حيث أنّني ادخل على هذا الصف مع معلمة كفاية عقل، وبعد الطلب منها تمّ المراجعة لهم.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:35. إنّ تدريس 5 حصص (2 لصف سابع "1"، 2 لصف سابع "4" وحصة فردية) في يوم واحد يعد تحديًا كبيرًا وقد يثير مجموعة من المشاعر والتحديّات. بالنسبة لي، هذا يوم مكثّف من التدريس فقد شعرتُ:

بالقليل من الإرهاق بسبب الجهد الذي بذلته أثناء التحضير، التدريس، القدرة على الوقوف المستمر والشرح بكامل الطّاقة.
كل حصة أقوم بتدريسها، أزداد تحسّن، أستطيع تمييز نقاط الضعف ونقاط القوّة وذلك يجعلني أستمر في الإنجازات أكثر وأكثر، دائمًا أبحث عن فرص لتحسين أسلوب التدريس الخاص بي وفهم احتياجات الطّالب.
الفخر وذلك لأنّني قد تمكّنتُ من إكمال التحديّات وتقديم الدّعم المستمر للطلّاب.
الرضى والإنجاز بسبب وجود تجربة ناجحة لأنّه تمّ تحقيق أهداف التدريس بنجاح والقدرة على تحفيز وتشجيع الطلّاب.
التفكير بتنظيم وقتي بشكل أفضل وأفضل في المستقبل لتجنّب التّعب الزائد وضمان جودة التّدريس.

هذه تجربتي الشخصيّة بهذا اليوم، تمّ دعمي من الزملاء والمعلّمين المُدرّبين.

أتمنّى أن أكون بهذه الطّاقة وبكامل الحماس لنهاية السّنة الدراسيّة وعلى سائر السنين.

في تاريخ 12/12/2023 كان اللقاء الخامس بمبادرة "أنا أصمّم لعبة".

لكنّنا أنا وزميلتي شهد أخذنا بعين الاعتبار على وجود بعض العوائق لاستمرار لقاءات المبادرة كما مخطّط له.

وذلك بسبب:

وجود بعض الامتحانات بهذه الحصّة بهذه الفترة، أحيانًا يكون مراجعة للامتحان حصة ثانية مع معلّمة الموضوع (مثلما أصبح اليوم، فقُمنا بالمبادرة فقط حصة الأولى).
مغادرة ثلاثة طلاب (كما شرحتُ سابقًا)، وانضمام ثلاث طالبات رائعات لفرقتنا المميّزة. هنا اضطررنا لإعادة بعض الشّرح عن المبادرة وقوالب الألعاب والتعرّف على الطالبات الجدد، مِمّا أخذ منا بعض الوقت.

وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:50، قمتُ بالمناوبة وشاهدتُ زميلاتي مع الترحيب بالجميع بابتسامة واسعة. ومن ثمّ، انطلقنا أنا وزميلتي شهد إلى غرفة السكرتارية وطلبنا مفتاح غرفة الحاسوب لتحضيرها ومن ثُمّ أخذنا الطّالبات من الصفّوف.

لاحظنا على وجود قلق شديد وعلامات توتّر واضحة على الطّالبات، سألنا عن سبب التوتّر وإذ أنّه يوجد الحصة الثانية مراجعة على الامتحان مع معلّمة الموضوع وأنّهن محتاجات البقاء في الصّف، قمنا بالطمأنينة لهنّ بكل رضى أنّ لقاء اليوم فقط حصة واحدة.

انطلقنا إلى الحواسيب لتكملة ما لم نستطيع ان نفعله باللقاء السّابق لضيق الوقت، طلبنا من الطالبات بتصميم أسماء من قبل الطالبات لرفعها للقوالب وقمنا بمنح مجال لسماع أي استفسار، ومن ثُمّ دخلنا على قوالب Icy tower من قبل الطالبات.الموضوع الذي قمنا باختياره بهذا القالب هو: النّقاط الواقعة على الدّالة الخطيّة.

قُمنا بعرض قوالب من قبل الطالبات مع مناقشة كاملة. بالإضافة إلى ذلك، قُمنا برفعهما إلى اللوحة المشتركة (البادلت).

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

أما الحصة الثّانية، قمتُ بالمراقبة على امتحان رياضيات لصف التّاسع "2" (فرقة معلمة كفاية). قمتُ بسماع بعض التساؤلات من قبل الطلّاب وقدّمتُ الشرح والمساعدات على أكمل وجه وعلى ما أستطيع.

في الحصّة الثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة، طاقم معلّمين الرياضيات والزّملاء في قاعة السّوابع عن موضوع نتذوّق الرياضيات بحيث أنّنا صنعنا كرات الشوكولاطة، من حل أسئلة بموضوع القوى وأيضًا موضوع ترتيب العمليات الحسابية.

كانت جلسة الاجتماع الختامية فرصة قيّمة لتبادل الآراء، تقييم الفعالية، سماع نقاط الضعف ونقاط القوّة حيث قمنا بالمناقشة سويًا.

لاحظتُ التّنافس بين المعلّمين والزملاء وهذا يدل على نجاح الفعالية.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، دخلتُ الى صف التاسع (فرقة "2" – فرقة معلمة كفاية). تمّ تبادل الحديث بين المعلّمة والطلّاب على امتحان اليوم، حيث أنّ الكثير شعر بصعوبة داخل بعض الأسئلة بامتحان اليوم.

في الحصّة الخامسة، جلسة مع المعلّمة المدرّبة كفاية وطلاب صف الثّامن (فرقة "4") في ساحة المدرسة.

أدار بيننا نقاش حول السنة الدراسية، العلامات، الامتحانات، المعدّل، ملاحظات واستفسارات. المعلمة توجّهت لي بأنّ بعض الطلاب من صف التّاسع يشعرون بصعوبة بالامتحان، قامت بفتح امتحانين أو ثلاثة وقُمنا بالمشاهدة سويًا على الحلول الخاصّة بالطلّاب ولاحظنا على وجود أسئلة كثيرة صحيحة وكاملة ومن هنا شعرت المعلّمة بالطمأنينة.

هنا شعرتُ على أنّ المعلّمة تعتبر مهنتها واحدة من أهم المهن في المجتمع، يظهر ذلك من خلال العديد من الصفات التي تميّزها. مثل:

شغف وحماس: لاحظتُ وجود الحماس والشغف تجاه موضوع التدريس، وتسعى لنقل الحماس إلى الطلاب.
الاهتمام بالطلاب: تهتم برعاية الطلاب وفهم احتياجاتهم الفردية، وتسعى لتحفيزهم ودعمهم في تحقيق أقصى إمكاناتهم.
التحفيز والتشجيع: تستخدم أساليب تحفيزية لتشجيع الطلاب على تحقيق النجاح.

ومن ثُمّ، طلبت مني المعلمة أن اذهب لغرفة المعلّمين وأجلس بجانب الطالبة عدن (صف تاسع) كي تكمل امتحانها.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. شعرتُ بالسّعادة لوجود التّواصل والعلاقات بحيث أنّ العلاقات الإيجابية مع الزّملاء والطلّاب تلعب دورًا كبيرًا في شعوري بالانتماء. تكون الصداقات والتفاعلات الإيجابية مصدرًا للسعادة والدعم النفسي. بالإضافة إلى ذلك، لوجود التّحفيز والتّقدير أي عندما وجدتُ تقديرًا لجهودي ومساهماتي في مجال التعليم، زاد ذلك من مستوى سعادتي.

في تاريخ 14/12/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:40. انتشرتُ في السّاحة قليلًا للمناوبة أنا وزميلاتي ومن ثُمّ انطلقتُ لغرفة المعلّمين.

في الحصّة الأولى والثّانية، دخلتُ إلى صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة)، قامت بتوزيع الامتحانات الفصليّة على الطلّاب مع إعطاء بعض الملاحظات.

قمتُ أنا وزميلي بمساعدتها في وضع العلامات. بحيث أن نكتب العلامة للامتحان الفصلي من 70%، العلامة للامتحان الشهري 30% وكتابة المعدّل النّاتج (جمع العلامتين).

هنا، شعرتُ بالانخراط والفخر على وجود ثقة من المعلّمة لَنا، وخلق بيئة داعمة حيث وجود بيئة دراسيّة داعمة ومحفّزة تعزّز من رغبتي في الالتزام والمشاركة في الأنشطة المدرسيّة.

من جهة أخرى، شعرتُ بفخر على مدى التّعاون الموجود بيننا والاتفاقات الواضحة.

في الحصّة الثّالثة، دخلتُ إلى صف ثامن مع المعلمة المدرّبة كفاية عقل. تمّ إلقاء محاضرة من قبل دكتور محمد حبيب الله بمناسبة أسبوع اللغة العربيّة. كانت محاضرة شيّقة ومفيدة تٌشدّد على أهمية اللغة العربيّة في حياتنا، وذكر أنّه من المهم وجود حصّة فهم مقروء بالمدرسة لأنّه لا يكفي وجود حصة للغة العربيّة فقط.

وطلب مني أن أذهب لغرفة السكرتارية لطباعة السيرة الذاتيّة وتوزيعها على الطلّاب، فورًا قمتُ بذلك على حسب الطلّب.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها حصّة استراحة. لكنّني دخلتُ إلى صف سابع "5" مع زميلتي شهد للمراقبة على امتحان دين. كانت تجربة رائعة جعلتني اشعر بالثقة بالذّات أكثر وأكثر على وجودنا في الصّف لوحدنا بدون أي معلّم من معلّمين المدرسة.

في الحصّة الخامسة، دخلتُ إلى صف ثامن (مع المعلمة رانية)، تمّ تزيين الصّف من قبل الطلّاب بمناسبة أسبوع اللغة العربيّة وتحضير الصّف استعدادًا للتصويت من قبل لجنة الحكم.

في الحصّة السّادسة، كنتُ من لجنة حكم لتزيين الصّفوف بمسابقة أجمل صف بأسبوع اللغة العربيّة. دخلتُ إلى جميع صفوف الثّوامن، قمتُ بإعطاء ملاحظات تشجيعيّة على ذلك، تصوير بعض البطاقات المميّزة وتصفيق للصّفوف التي تحتاج إلى ذلك. وبالنّهاية، ذهبتُ لغرفة المديرة وأعطيتها الورقة وكانت مسرورة جدًا على هذه المشاركة.

مع العلم أنّ مسابقة التزيين كان تقييمها من عدة أمور. وهي:

جمال الزّينة.
ترتيب.
تنوّع.
مضمون.
أفكار متنوّعة.
انضباط الصّف من حيث الجلوس.
انضباط الصّف من حيث اللّباس.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:30. إنّ دخولي في ستة حصص إلى صفوف هو أمر متعب نوعًا ما. إلا أنّني شعرتُ ب:

الشّغف والرغبة في التدريس: عندما أحببتُ مهنتي وشعرتُ بالشّغف في نقل المعرفة وتشجيع الطلّاب على التعلّم، كان لدي شعور عميق بالرضا، الفخر والسّعادة.
التّفاعل الإيجابي مع الطلاب: القدرة على التّأثير الإيجابي للطلّاب ورؤية تطوّرهم ونجاحهم تعزّز الشعور بالإنجاز.

في تاريخ 19/12/2023 انطلقتُ إلى المدرسة بكل نشاط وحيويّة. حيثُ وصلتُ في تمام السّاعة 8:05.

شعرتُ بكامل الدّعم من قبل عائلتي، خصوصًا أنّني لشعوري ببعض الإرهاق والضغط بهذه الفترة من متطلّبات المساقات المختلفة بالكلية.

بداية اليوم، أنا وزميلتي شهد ذهبنا إلى غرفة السكرتارية وطلبنا مفتاح غرفة الحاسوب لتحضيرها ومن ثُمّ أخذنا الطّالبات من الصفّوف للقيام بمبادرة "أنا أصمّم لعبة" الحصّة الأولى والثّانية كما في برنامجنا.

قُمنا بشرح للطّالبات أنّنا اليوم نريد أن نبدأ بقالب البالونات، وشرحنا عن:

عدد الأسئلة المطلوبة لتصميم اللعبة.
يجب تنويع مستوى الأسئلة قي القالب، حيثُ من الأسئلة البسيطة إلى الأكثر تفكيرًا.
عدد الإجابات الصّحيحة وعدد الإجابات الغير صحيحة الموجودة بالقالب.
انّ الإجابات في اللعبة يجب أن تكون أخطاء شائعة لدى الطلّاب.

وهنا دقّقنا على أنّ هذا القالب له فقط 4 أسئلة، حيثُ نستطيع أن ننهيه ونبدأ بقالب جديد بنفس اللقاء (بما أنّه عبارة عن حصتين، وبما أنّه آخر لقاء في الفصل الدّراسي الأوّل).

بنهاية اللقاء، لم تنهي الطّالبات القالب الجديد انجري بيرد وذلك لضيق الوقت قرّرنا أنا وزميلتي شهد تعيين لقاء لتكملة القالب مع الطّالبات. اتّفقنا على تكملته في الحصّة الثّانية يوم الخميس بتاريخ 21/12/2023.

شعرتُ بالفخر على اصراري لإنهاء القالبين (البالونات وانجري بيرد). خصوصًا أنّهما قصيران نسبيًا حيثُ قالب البالونات يحتاج إلى 4 أسئلة وقالب انجري بيرد يحتاج إلى 5 أسئلة.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج ذُكِرً أنّها حصة جلسة اجمال مع المرشدة/ مع طاقم معلّمين الرياضيات والزّملاء. بهذا اليوم لم تأتي المرشدة إلى المدرسة لوجود لقاء على الزوم في تمام السّاعة 4:00.

في الحصّة الرّابعة، دخلتُ الى صف التاسع (فرقة "2" – فرقة معلمة كفاية). قامت المعلّمة بتوزيع امتحانات الفصليّة لهم مع ذكر العلامات بموضوع الرياضيات بالمعدّل.

بهذه الحصّة، الطّالب الذي يريد أن يجمع علامات الأسئلة ليعرف علامة امتحانه، فكان يتوجّه لي أن اساعده في جمع العلامات. والطّالب الذي يأتي الى الحصة بعد انهاء المعلّمة في التوزيع، تطلب مني المعلّمة بالبحث عن اسمه بالامتحانات لأسلّمه له.

في الحصّة الخامسة، دخلتُ الى صف الثّامن (فرقة معلمة كفاية). قامت المعلّمة بتوزيع امتحانات الفصليّة لهم مع ذكر العلامات بموضوع الرياضيات بالمعدّل.

في الحصّة السّادسة، كان دوام المدرسة اليوم للساعة 12:30. وذلك بسبب ترميمات بالشّارع.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 12:35. شعرتُ بكامل التّفاعل الإيجابي مع الطلاب أي القدرة على التأثير الإيجابي في حياة الطلّاب ورؤية تطوّرهم ونجاحهم تساعدني على الشعور بالإنجاز، حيثُ الطّالب الذي شعر أنّ علامته منخفضة ويشعر بالحزن فتوجّهتُ له وقلتُ أنتَ تستطيع الأفضل دومًا ومن المهم أن يكون لديك طموح عالٍ على الاستمرارية بالنّجاح والتحديّات.

في تاريخ 21/12/2023 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. انتشرتُ في السّاحة قليلًا للمناوبة أنا وزميلاتي ومن ثُمّ انطلقتُ لغرفة المعلّمين.

على العلم، أنّ هذا اليوم الأخير في الفصل الدّراسي الأوّل وبداية عطلة الشّتاء.

في الحصّة الأولى دخلتُ إلى صف سابع "1".

في الحصّة الثّانية، قُمنا أنا وزميلتي شهد بمرافقة طالباتنا المميّزات للقاء بمبادرة "أنا أصمّم لعبة" ك تطوّع منا لإكمال القالب الذي بدينا به سابقًا. حيثُ أنّنا قُمنا بتذكير الطّالبات قبل بيوم برسالة على مجموعة الواتس اب على وجود لقاء بهذه الحصّة وبهذا اليوم. كان حضور كامل، شعرنا بالسّعادة على وجود طالبات جديات وممتازات لحسن حظنا.

في الحصّة الثّالثة، دخلتُ إلى صف ثامن مع المعلمة المدرّبة كفاية عقل. قامت بتعبئة شهادات تقدير للطلّاب.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها حصّة استراحة. وبهذا اليوم، الحصّة الرّابعة كانت حصّة خاصّة لمربّي الصّف والطلّاب.

اجتمعنا أنا وزملائي مع المديرة بغرفة المعلّمين، تحدّثنا مع كامل الشّكر، السّعادة على الانتماء الظّاهر بيننا وبين المدرسة وقامت المديرة بتوزيع شهادات شكر لنا مع التقاط بعض الصور سويًا.

في الحصّة الخامسة، كانت حصّة خاصّة لمربّي الصّف والطلّاب أيضًا.

في الحصّة السّادسة، كان الدّوام المدرسي اليوم للساعة 12:30. وذلك بسبب نهاية الفصل الدّراسي الأوّل.

وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا الإعدادية – كفرقرع. فكّرتُ بيني وبين نفسي على القدرة على الابتكار أي أن أستمر في الابداع بتصميم أساليب تدريس جديدة ومبتكرة وأقوم بتطويرها أكثر وأكثر للفصل الدّراسي الثّاني، مع عودتي بكامل الطّاقة لهذه المدرسة المثاليّة.

نهاية الفصل الدّراسي الأوّل وبداية عطلة الشّتاء

العطلة من تاريخ 21/12/2023 حتّى تاريخ 9/1/2024

بداية الفصل الدّراسي الثّاني

في تاريخ 9/1/2024 انطلقتُ إلى المدرسة بكل نشاط وحيويّة. حيثُ وصلتُ في تمام السّاعة 8:00.

وهو اول يوم في الفصل الثاني، لقد كنتُ على استعداد تام بأن أنجز بهذا الفصل وأستمر في الابداع كما كنتُ وكما اعتدتُ على ذلك وأكثر حيث أنّني دائمًا أطمح للأفضل.

في بداية اليوم، شاهدتُ على طابور الصباح لأوّل مرّة في التطبيقات العمليّة لأنّه لا يتم طابور الصباح في يومي التطبيقات (الثلاثاء والخميس)، وحتّى استمرّ لبداية الحصّة الأولى. ومن ثُمّ، كل مربّي صف دخل إلى صفّه لاستقبال الطلّاب في الفصل الثّاني كونه أول يوم.

في الحصّة الأولى، ببرنامجي مبادرة "أنا أصمّم لعبة"، لم نأخذ طالبات وذلك لوجود كل مربّي صف داخل صفّه. في برنامجي مبادرة ولذلك لم أدخل مع المعلّم المدرّب، لو أنّه في برنامجي حصة تعليميّة لكنتُ مع المعلّم المدرّب بالتّأكيد.

في هذه الحصّة، جلستُ أنا وزميلتي شهد في غرفة المعلّمين لتعديل بعض القوالب وترتيبها للمبادرة وذلك لاستغلال الوقت وعدم تضييع أي دقيقة في هذه المدرسة المثاليّة.

في الحصّة الثّانية، لم نتمكّن من أخذ الطّالبات للمبادرة وذلك بسبب وجودنا داخل جلسة الاجمال مع المرشدة أحلام عنبوسي والزّملاء حتّى أنّها استمرّت الجلسة لنهاية الحصّة الثّالثة.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، مشاهدة درس في صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) عن بداية موضوع الدالة التربيعية.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة "4" تحصيليًا - فرقة معلمة كفاية) عن بداية موضوع نظرية فيثاغورس.

ملاحظة: سألتُ قبل بأيّام للمعلّمة المدربّة عن المواضيع التي تريد تمريرها في الحصّة الرّابعة والخامسة لكي نُطبّق، لكنّها ذكرت أنّ الطلّاب عادوا من عطلة وأنّها تريد تعليمهم من بعد فترة مع شعورها بالتّأخير في تمرير المواد وأنّها قرّرت أن تبدأ للصفّين (بالدّرسين) مواضيع جديدة. فقالت لي أن أعلّم في الأيّام المُقبلة.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة ببرنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:30. شعوري بالفخر والسّعادة تتجسّد بشكل قوي في تجربتي داخل المدرسة، وذلك بفضل التطبيقات العمليّة التي تمكّنتُ من المشاركة فيها. من خلال مشاركتي في العديد من الأنشطة والمبادرات العمليّة، استطعت بناء شخصيّتي وتعزيز انتمائي للمجتمع المدرسي.

في تاريخ 11/1/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:40 بنشاط وحيويّة.

انتشرتُ في السّاحة قليلًا للمناوبة أنا وزميلاتي ومن ثُمّ انطلقنا لغرفة المعلّمين مع كامل شعور الانتماء لهذه المدرسة وذلك بسبب حالة الطّقس الماطرة اضطررنا للدّخول.

وبعد ذلك، قمتُ بطباعة ورقة العمل عن موضوع طرح الأعداد الموجّهة بغرفة المعلّمين وحضّرتُ نفسي لتطبيق الحصّة الأولى والثّانية بهذا اليوم مع زملائي عدي ومحمد.

في الحصّة الأولى والثّانية، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زملائي عدي ومحمد في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة) عن موضوع طرح الأعداد الموجّهة.

حيث أنّنا قُمنا ببداية الحصّة الأولى بمراجعة سريعة عن موضوع طرح الأعداد الموجّهة من خلال عارضة، ذكرنا أنّه في تمرين طرح أعداد موجّهة نحل بحسب الخطوات التّالية:

نُحوّل عمليّة الطّرح الى عمليّة جمع.
نُسّجل مضاد العدد الّذي يلي عمليّة الطّرح (المطّروح).
نحل تمرين الجمع الّذي حصلنا عليه بحسب قوانين جمع أعداد موجهة الّتي تعلّمناها سابقًا.

-أي نحوّل عمليّة الطّرح الى عمليّة جمع المضاد.

ومن ثُمّ، تطرّقنا إلى بعض الأسئلة من كتاب صف السّابع على حسب طلب المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة. وقُمنا بعرض بعض الأسئلة داخل قالب candy crush وتوزيع ورقة عمل بنهاية الحصّة الثّانية.

كنا متعاونين جدًا أنا وزملائي بتمرير الحصّتين، الطلّاب استفادوا كثيرًا، شعرنا بالإنجاز والفخر على إتمام واجباتنا بأكمل صورة. نحن نُمرّر دروس على أفضل صورة واتمام التّحضير بشكل تام سويًا.

(الشّرح بالتّفصيل في صفحة تخطيطات الدّروس)

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود صف ثامن.

لكنّني لم أستطيع التّواجد هناك بسبب وجودي في حصة تعويض لمبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد، بعد أخذ المُوافقة من المعلّمة المدرّبة كفاية عقل كي لا أدخل لمشاهدة حصّتها. قامت الطّالبات بإنهاء قالب angry birds.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة "4" تحصيليًا – فرقة معلمة رانية) عن موضوع الزّوايا.

(الشّرح بالتّفصيل في صفحة المشاهدات)

في الحصّة السّادسة، حصة فردية.

قمتُ بمرافقة الطّالبة عدن من صف التّاسع (من فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) على حسب طلب المعلّمة المدرّبة كفاية وقمتُ بالعمل على حسب برنامجي للحصص الفرديّة. قمتُ بمراجعة للطّالبة عن موضوع قانون التّوزيع وموضوع اخراج عامل مشترك.

استفادت الطّالبة كثيرًا، اتّفقنا على أنّ أي موضوع أقوم بشرحه ولا تفهمه الطّالبة أن تقول لي وأعيد مرة أخرى لأنّني أريد تمرير هذه الحصص الفرديّة بكل رضى ودعم من قلبي كي أفيدها قدر المستطاع.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:35. إنّ تدريس حصّتين، وجود حصة مبادرة، مشاهدة حصّة ووجود حصة فرديّة في يوم واحد يعد تحديًا كبيرًا وقد يثير مجموعة من المشاعر والتحديّات. بالنسبة لي، هذا يوم مكثّف من التدريس. تمّ دعمي من بعض المعلّمين المُدرّبين.

أحد أهم التطبيقات التي أسهمت في تحسين شخصيّتي هو وجودي في حصص لمبادرة "أنا أصمّم لعبة". شاركتُ في هذا المشروع مع زميلتي شهد و6 طالبات من صف الثّامن، حيثُ قُمنا ببناء قوالب ألعاب بها تصميم أسئلة تعليميّة ابداعيّة.

كانت هذه التّجربة تحديًا فريدًا حيثُ أبدعنا وأنجزنا الكثير من القوالب وتعلّمنا كيفيّة العمل الجماعي. رأينا نتائج عملنا بأنفسنا وشعرنا بالإنجاز والرّغبة في المساهمة في تحسين المجتمع بأكمله.

بالإضافة إلى ذلك، شاركتُ في حصّة فرديّة كل يوم خميس الحصّة السّادسة، وبذلك شعرتُ بتطوير معاملتي مع الطلّاب وانتمائي لهم.

كانت تجربة ملهمةً، شهدتُ تقدّم الطّالبة التي ترافقني بهذه الحصّة (من نهاية الفصل الأوّل الدّراسي أرافقها)، وهذا ما جعلني أشعر بالفخر أكثر بأنني ساهمتُ في تطوير وسيلة تعليميّة تعود بالنّفع على طالبة بهذه المدرسة.

تلك الأمور العمليّة لها أثر كبير على شخصيّتي وانتمائي للمدرسة. إنّها ليست مُجرّد أنشطة تعليميّة، بل هي فرص لتنمية المهارات الحياتيّة وتحفيز الرّوح الإبداعيّة.

ازددتُ في شعوري بالسّعادة والفخر عندما رأيتُ تأثير جهودي على بعض الطلّاب، وهو ما يجعلني أشعر بالانتماء القوي والفعّال داخل المدرسة.

في تاريخ 16/1/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:40 بكامل النّشاط.

شاركتُ الحصّة الأولى والثّانية زميلتي شهد بمبادرة "أنا أصمّم لعبة".

بعد نهايتنا بإنشاء 4 قوالب تعليميّة، قامت المرشدة أحلام بإرشادنا أنّه يكفي قوالب والآن من المفروض أن نبدأ بمواقع مختلفة لتصميم أسئلة بها. قرّرنا أن نبدأ بموقع كاهوت بعد موافقة من الدكتورة أحلام.

موقع كاهوت يحتاج إلى تسجيل الدّخول أو تسجيل (للشخص الذي ليس له حساب بتاتًا)، عندما شرحنا للطّالبات وجدنا أنّه لا يوجد أي منهنّ لديها حساب، قُمنا بإرشادهما في كيفية التّسجيل ونجحنا بذلك.

أيضًا، تشاركنا أفكارنا أنا وزميلتي شهد والطّالبات السّتة سويًا مع مناقشة على اختيار موضوع مناسب، وذلك بسبب أنّنا اخترنا عدّة مواضيع سابقًا بالقوالب التي عملت الطّالبات بها. مثل:

معادلات من الدرجة الأولى.
تقاطع مع المحاور بالدالة الخطية.
النقاط الواقعة على الدالة الخطية.
التوازي للدالة الخطية.

الآن، اخترنا سويًا موضوع أنواع الزّوايا، وطلبنا إنشاء 6 أسئلة داخل موقع كاهوت حتّى نجحت الطّالبات من ذلك.

نشعر بالفخر الشّديد على أنّ الطّالبات بأقل من حصتين قد انهين المطلوب وذلك بسبب الجدية، المسؤوليّة، الانضباط والنّشاط. رغم أنّ الموضوع "أنواع الزّوايا" الذي تمّ اختياره يُعتبر ليس بسيط بكتابة الأسئلة لأنّنا بحاجة الى انشاء أسئلة مع مستقيمان متوازيان وما إلى ذلك..

قُمنا أنا وزميلتي شهد بالسّير بين الطّالبات وإرشادهنّ بشكل كامل، بحثنا عن أسئلة سويًا ووضعنا بعض الصور (لمستقيمان متوازيان وما إلى ذلك) داخل عارضة كي نساعد الطّالبات.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج ذُكِرَ أنّها حصة جلسة اجمال مع المرشدة، لكنّها لم تحضر المرشدة الى المدرسة اليوم. وذلك بسبب وجودها في مدرسة ابن الهيثم لمشاهدة حصص زملائي وتقييمهم.

في الحصّة الرّابعة، مشاهدة درس في صف التاسع (فرقة "2" – فرقة معلمة كفاية) عن موضوع التّمثيل العام للدّالة التّربيعيّة – تمثيل الإزاحات (تمثيل رأسي).

تطرّقت المعلّمة للحياة اليوميّة، حيثُ أنّ كل عائلات فرعيّة لها عائلة رئيسيّة. وكذلك الأمر للدّالة التّربيعية، حيثُ أنّ كل التمثيلات المختلفة لها واقعة تحت عنوان الدّالة التّربيعيّة بشكل عام.

كانت حصّة جذّابة ورائعة، استعملت المعلّمة ورقة لهيئة المحاور وورقة شفّافة لدالة تربيعيّة. الطّالب يضع الورقة الشفّافة على هيئة المحاور حسب الدّالة المطلوبة منه.

في الحصّة الخامسة، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زملائي عدي ومحمد في صف الثّامن (فرقة "4" – فرقة معلمة كفاية) عن موضوع نظرية فيثاغورس.

إيماننا بوجود مستقبل مهني رائع هو خطوة مهمّة نحو تحقيق النّجاح.

حيث لدينا الكثير من الأهداف والطّموحات التي نعمل بجد لتحقيقها، لا ننسى أهميّة تطوير مهاراتنا، فهي عوامل مهمّة في بناء مستقبل مهني قوي ويساعدنا في التفوّق في مجال عملنا.

بالتّأكيد، الثّقة بالله والعمل الجاد يشكّلان مكوّنين أساسيين في تحقيق النّجاح.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:40. قمتُ بالمشاركة في الأنشطة المدرسيّة أي الانخراط في الأنشطة المدرسيّة والمشاركة في الحياة الاجتماعيّة للمدرسة وهذا يعزّز من انتمائي ويعزّز الرّوابط الاجتماعيّة.

بالإضافة إلى ذلك، إنّ التعليم المستمر يساعدني بالقدرة على تطوير مهاراتي التعليميّة والتعليم المستمر يضيف إلى رغبتي في البقاء ملتزمة وفخورة في بيئة التّدريس.

في تاريخ 18/1/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:15. بهذا اليوم تأخّرتُ قليلًا وذلك بسبب وجود الكثير من الضغط في السير بالطريق.

انتشرتُ الى غرفة المعلّمين فورًا كي اطمئن أنّ أوراق العمل للصّف السّابع "1" مطبوعة وذلك بسبب أنّني أريد أن أمرّر الحصة الأولى والثّانية.

في الحصّة الأولى والثّانية، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زملائي عدي ومحمد في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة).

الحصّة الأولى عن: جمع وطرح الأعداد الموجّهة بدون أقواس.

الحصّة الثّانية عن: ضرب الأعداد الموجّهة.

قُمنا بالتّحضير لحصتين متتاليتين، وكل حصّة لها تحضير مختلف وموضوع مختلف.

في بداية الحصّة الأولى، قُمنا بالتّفتيش عن الوظيفة ومن لم يحل الوظيفة قُمنا بتسجيل اسمه للمعلّمة المدرّبة رانية.

قُمنا بحل أسئلة الوظيفة على اللوح، ومن ثُمّ أسئلة عن جمع وطرح الأعداد الموجّهة من الكتاب بعد شرح الموضوع وبالنّهاية تطرّقنا لفعالية داخل موقع وورد وول.

أما الحصّة الثّانية، كانت الافتتاحية بواسطة توزيع مهمّة بسيطة موجود بها جدول ومطلوب من الطلّاب اكتشاف القواعد الأربع لموضوع ضرب الأعداد الموجّهة، ومن ثُمّ عرض عارضة بها شرح مع أمثلة ومع الانتباه لوجود العدد صفر والعدد واحد لعمليّة الضّرب.

في النّهاية، ذكرنا أسئلة من الكتاب وظيفة للبيتِ، وعرضنا اجمال الموضوع داخل عارضة على اللوح.

كان نقاش فعّال، عزّزنا الدافعيّة لدى الطلّاب بشكل واضح، وسائل تعليميّة ممتازة ومناسبة لمضمون الحصّتين.

(الشّرح بالتّفصيل في صفحة تخطيط الدروس).

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود صف ثامن. لكنّه كان امتحان لجميع طلّاب المدرسة بهذه الحصّة عن قصص وسيرة ذاتيّة وما إلى ذلك.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة.

في الحصّة الخامسة، دخلتُ مع زميلتي شهد إلى صف ثامن (فرقة استاد مؤمن) وشرحنا عن موضوع التّطابق. وذلك بسبب وجود استاد مؤمن في جولة.

في الحصّة السّادسة، حصة فردية. قمتُ بمرافقة الطّالبة عدن من صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) على حسب طلب المعلّمة المدرّبة كفاية وقمتُ بالعمل على حسب برنامجي للحصص الفرديّة. قمتُ بمراجعة للطّالبة عن موضوع قوانين الضّرب المختصر.

استفادت الطّالبة كثيرًا، لدرجة أنّها بالضبط تأتي بعد نهاية الحصة الخامسة كي لا تضيع دقائق من الحصّة السّادسة. لم ننهي فورًا عند نهاية الحصّة السّادسة، إنّما عند نهاية حل الأسئلة التي طلبتها منها وقمتُ برسم أشكال وطلبتُ منها كتابة مساحتها باستعمال موضوع قوانين الضرب المختصر.

وهكذا انتهى يومي في تمام السّاعة 1:50. كانت تجربة ملهمةً، ساهمتُ في تطوير مهارات الطّالبة بسبب الحصّة الفرديّة بهذه المدرسة.

ازددتُ في شعوري بالسّعادة والفخر عندما رأيتُ تأثير جهودي ووجودي بهذه المدرسة.

في تاريخ 23/1/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:45، شاركتُ الحصّة الأولى والثّانية زميلتي شهد بمبادرة "أنا أصمّم لعبة".

بعد نهايتنا بإنشاء 4 قوالب تعليميّة وتصميم أسئلة داخل موقع كاهوت عن موضوع أنواع الزّوايا، قامت المرشدة أحلام بإرشادنا أنّه يجب تصميم أسئلة عن موضوع آخر داخل موقع كاهوت بحيث أنّه سوف يكون اثنان داخل هذا الموقع.

قرّرنا أن نبدأ بموقع كاهوت اجمال عن موضوع الدّالة الخطيّة. أي تستطيع الطّالبات كتابة أي سؤال له علاقة بموضوع الدّالة الخطيّة بشكل عام.

الدّخول إلى الموقع يحتاج إلى تسجيل الدّخول وليس إلى تسجيل وذلك لأنّ الطّالبات قامت بالتّسجيل باللّقاء السّابق، طلبنا إنشاء 6 أسئلة داخل موقع كاهوت حتّى نجحت الطّالبات من ذلك.

أنا وزميلتي شهد قُمنا بإرشادهنّ من ناحية تقنيّة، وأنّه يجب التّدرّج في مستويات الأسئلة أي من السّؤال السّهل إلى السّؤال الذي يتطلّب أكثر تفكيرًا ولكنّ بالتّأكيد شدّدنا في هذا اللّقاء على ضرورة كتابة الأسئلة من قبل الطّالبات بدون التطرّق إلى الكتاب وما إلى ذلك.

شعرنا بالفخر الشّديد على أنّ الطّالبات الموجودات معنا بالمبادرة هنّ طالبات مميّزات بكل معنى الكلمة، لا نستصعب بمرافقتهنّ وإلا أنّهنّ يطلبنّ دائمًا الاستمرار في الحصص حتّى بعد رن الجرس ونهاية الحصّة الثّانية للمبادرة.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء عن قوانين الحدسيّة في الرياضيّات.

كان نقاش فعّال حول المهمّة الجذّابة، وأخبرتنا ألمرشدة أحلام أنّ هذه الفعّاليّة تُمثّل تفكير الطلّاب حيث أنّهم يعتمدوا على الشّكل للتّحديد من يحتوي على أكبر مجموع لزوايا داخليّة، حيثُ أنّهم يعتقدون أنّ الشّكل الذي له مساحة أكبر هو الشّكل الذي له مجموع زوايا داخليّة أكبر بدون وعي أنّ لجميع المضلّعات نفس مجموع الزّوايا الدّاخليّة، حيثُ أنّ الطلّاب ينظرون الى القوانين الحدسيّة حسب الصّفات.

(الشرح بالتفصيل في صفحة الاجمال).

في الحصّة الرّابعة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزملائي عدي ومحمد في صف التّاسع (فرقة "2" - فرقة معلّمة كفاية) عن موضوع مجالات تصاعد وتنازل الدّالة التّربيعيّة (تمثيل الإزاحات – تمثيل رأسي) مع مشاهدة المرشدة أحلام وتقييمنا ك مرّة ثانية.

كان تحضير مُتعاون جدًا لنجاح تمرير الحصّة، تقسيم الحصّة رائع.

مسرورة جدًا وفخورة على الأداء الخاص بنا ك مجموعة متعاونة وعلاقتنا مع الطلّاب. معلّمتي المدرّبة كفاية كانت فخورة في تطبيق ما قُمنا بتحضيره لهذه الحصّة حيث أنّني لم أشعر بالتوتّر أبدًا ووقفتُ وقفة ارتجاليّة وبثقة عالية لدرجة أنّها وضعت لي علامة تقييميّة 97 مِمّا أشعرني بالدّعم والتّشجيع خطوات كثيرة إلى الأمام وهذا الفضل لله.

وجّهت لنا المرشدة أحلام ملاحظات:

استخدامكم للاكتشاف المُوجّه كطريقة تدريس هو أمر رائع ويعكس مهارات عالية لديكم. نريد في مرّات قادمة تطبيق طريقة الاكتشاف المُوجّه بواسطة أدوات تكنولوجيّة (تطبيق الدّرس في غرفة الحاسوب).
قُمتم بتحضير وتجهيز وسائل ومواد خارجيّة مُتنوّعة: عارضة، أوراق عمل (ورقة عمل استدراجيّة وورقة عمل وظيفة) أبلت (للافتتاحية ولعرض جدولين لقيم y المطلوبة في ورقة العمل الاستدراجيّة). وهذا يعكس التزامكم بإنجاح العمليّة التّعليميّة وحبّكم لخلق فرصة تعلّم تُحقّق الأهداف المنشودة.
عملتم على خلق جو تعليمي يكون فيه الطّالب هو المركز وها تطوّر كبير لمهاراتكم السّابقة.

والكثير من الملاحظات الرّائعة التي قامت بتشجيعنا نحو الأمام.

في الحصّة الخامسة، جلستُ مع الزّملاء لبعض الملاحظات لتطبيقنا الممتاز للحصّة السّابقة (الرّابعة) بهذا اليوم.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:35. اعتدتُ على الضغط، المسؤوليّة الكبيرة، التفكير في التّطوّر نحو الأفضل، تطبيق الدّرس بتجهيز وسائل خارجيّة متنوّعة، استخدام الاكتشاف الموّجه في التدريس هو أمر رائع وتحقيق الأهداف للوصول إلى أفضل ما لدي.

في تاريخ 25/1/2024 وصلتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 8:05. دخلتُ وأنا بكامل النّشاط، الطّاقة، الحماس، الأمل والمسؤوليّة خصوصًا أنّه اليوم الدّراسي الأخير في التّطبيقات العمليّة بالفصل الأوّل بأكاديميّة القاسمي.

في الحصّة الأولى، ذهبتُ مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة مع طلّاب صف سابع "1" إلى غرفة الحاسوب لتعبئة استمارة. لذلك لم يتم تمرير حصّة ريّاضيات بهذه الحصّة.

في الحصّة الثّانية، رافقتُ زميلتي شهد وطالباتنا في مبادرة "أنا أصمّم لعبة" وقُمنا بإرشاد الطّالبات لكيفيّة التّسجيل في موقع word wall لبناء أسئلة داخله بعد ما تمّ اتّفاقنا على موضوع المتباينات.

في الحصّة الثّالثة، مشاهدة درس في صف الثّامنة (فرقة "3" تحصيليًا – فرقة معلّمة كفاية) عن موضوع نظريّات تطابق المثلّثات، بحيث أنّها قامت بعرض ال 3 نظريّات مع بعض الأمثلة وقامت بطلب من الطلّاب نسخ الموجود على اللوح وحل بعض الأسئلة من الكتاب. كانت حصة رائعة حسب نظري.

في الحصّة الرّابعة، حصة استراحة ببرنامجي.

في الحصّة الخامسة، قمتُ بتمرير الحصّة لوحدي في صف الثّامن (فرقة "4" تحصيليًا – فرقة معلّمة رانية) عن موضوع النّظريّة الثّانية ز. ض. ز بموضوع تطابق المثلثات. وذلك بسبب وجود زملائي في حصّة لمبادرة "أنا أصمّم لعبة". شعرتٌ بالمسؤوليّة، الحماس، الطّاقة الإيجابيّة والانتماء للطلّاب أكثر وأكثر.

كنتُ مسرورة جدًا على تمريري لحصّة كاملة لوحدي ومن هنا أعتاد على الضّغط بشكل أكبر وكانت المعلّمة فخورة جدًا بالمواد الخارجيّة التعليميّة التي حضّرتها لهذه الحصّة، مثل: عارضة، موقع word wall وورقة عمل تقييميّة بحيث أنّ الورقة ستكون تكملة حلّها وظيفة بيتيّة لكل طالب.

بعد نهاية تمريري للحصّة الخامسة في صف الثّامن، انطلقتُ فورًا إلى غرفة المعلّمين كي أشرب ماء، إلا والطّالبة عدن أمامي تقول لي: أين نريد أن نجلس اليوم؟

من هنا تفاجأتُ أنّ الحصّة السّادسة بدأت من بضعة ثواني والطّالبة بجانبي، شعرتُ بالفخر على أنّ وجودها بهذه الحصّة الفرديّة من خاطرها بكامل الرّضى، الفرح والمحبّة. وذلك من خلال خلق بيئة اجتماعيّة بيني وبين الطّالبة، أشعرتُها بالأمان وأنّني صديقة لها قبل أن أكون معلّمة لها، وذلك يجعل الطّالبة تُحب هذه الحصّة أكثر وأكثر بشكل عام وتُحب موضوع الرياضيّات أكثر وأكثر بشكل خاص.

وفي الحصّة السّادسة، كانت حصّة فرديّة للطّالبة عدن من صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلّمة كفاية) عن موضوع حل معادلات.

كان تفاعل واضح مع الموضوع من قبل الطّالبة، فهم جيد للمفاهيم والمشاركة الفعّالة تعزّزان الثّقة في النجاح وتعكس نجاح الحصّة والفضل لله.

تبدو ردة فعل الطّالبة إيجابية وملهمة. يعتبر تفاعلها ومشاركتها نقطة القوّة في هذه الحصة. ومن ثُمّ، تفاجأتُ أكثر عندما الطّالبة قامت بمشاركتي دفترها الخاص وقالت لي أن أنظر إلى الأمور الجذّابة، مثل:

وجود دفتر خاص لهذه الحصّة حيث أنّها أشعرتني باهتمامها لهذه الحصّة.
كتابة حرف اسمها باللغة الانجليزيّة على غلاف دفتر الحصّة الفرديّة الخاص بالطّالبة مع تزيينه وتصميم غلاف مُميّز.
وجود ابداع من قبل الطّالبة، قمتُ بتشجيعها وذكرتُ لها أنّه من الجميل تطوير مهاراتها الرّائعة.

غادرتُ المدرسة في تمام السّاعة 1:40.

وهكذا انتهى يومي مع كامل شعور الإدارة، الإصرار، تحقيق الأهداف والطموح للأفضل دومًا وأنّني سوف أعود إلى المدرسة بالفصل الثّاني على نفس طاقتي الموجودة وأكثر بإذن الله تعالى.

بداية الفصل الدّراسي الثّاني

العودة إلى حقل التربية العملية مجددًا بتفاؤل وأمل

في الصباح الباكر من أول يوم دراسي بالفصل الثاني، يتجدد شغفي وحماسي داخل المدرسة. بدايةً، يملأني شعور بالنشاط والحيوية، حيث يتجلى ذلك في خطواتي السريعة وابتسامتي الواسعة وأنا أتجول في أروقة المدرسة. يغمرني شعور بالأمل والتفاؤل، فأنا أنظر إلى هذا اليوم كفرصة جديدة لبدء رحلة تعلم مليئة بالتحديات والإنجازات.

أشعر وكأنني أتلقى فرصة جديدة لإظهار قدراتي وتطوير مهاراتي، وهذا يشعل في داخلي شرارة الإبداع. أستمتع بكل لحظة تفاعل مع المعلمين والزملاء، وأستمتع بتحدي نفسي للوصول إلى أقصى إمكاناتي.

ببدايتي للفصل الثاني بحماس وعزيمة، أجد نفسي محاطة بجو من التحفيز والتّشجيع. إنه الوقت المثالي لبدء رحلة جديدة من التعلم لأنّنا قريبون جدًا من عرض دروس الوحدة التعليميّة لمشروع التخرج، ولا شك أن هذا اليوم سيكون بداية مثمرة لمغامرات تعليمية جديدة ومثيرة في عالم التطبيقات داخل المدرسة.

في تاريخ 19/3/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10، تمّ عقد الحصّة الأولى والثّانية جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء ولذلك لم نستطيع أنا وزميلتي شهد بتمرير الحصتين لمبادرة "أنا أصمّم لعبة"، وتمّ الاتّفاق مع الطّالبات بتعويض الحصّتين يوم الخميس وأنّنا نريد أن نقوم بإرسال رسالة لهنّ على مجموعة الواتس اب لإخبارهن عن أي حصّة نريد تمرير حصتين المبادرة.

في الحصّة الثّالثة، حصة اجمال بالبرنامج، لكنّها انتهت في نهاية الحصّة الثّانية. دخلتُ مع زميلاتي إلى صف ثامن "4" بعد طلب من المديرة.

في الحصّة الرّابعة، قمتُ بمُرافقة المعلّمة المدرّبة كفاية عقل في صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا)، ساعدتها في المراجعة لامتحان الرياضيات القائم اليوم الحصة الخامسة والسّادسة. قمتُ بمراجعة لبعض الطلّاب عن موضوع الدالة التّربيعية. الكثير من الطلّاب توجّهوا لي لشرح بعض التّمارين التّابعة لموضوع التمثيلات المختلفة للدالة التربيعية. يملأني شعور عميق بالفخر والامتنان. فهذه الفرصة لتقديم المساعدة والدعم يعتبر واحدًا من أكثر الأوقات تأثيرًا وإثمارًا في رحلتي التعليمية. إن رؤية التقدم والتحسن في فهم المواضيع والمفاهيم يجلب لي شعورًا عظيمًا بالرضا والإنجاز.

يمثل شعوري بالفخر والرضا عندما أقدم المساعدة في مراجعة امتحان الرياضيات لحظاتٍ تعبّر عن قيمة العطاء والانتماء في مجتمع المدرسة. إن فعل الخير ومساعدة الآخرين لتحقيق النجاح يعكس الروح الإيجابية والمسؤولية التي نحملها تجاه بعضنا البعض كأفراد في مجتمع تعليمي مترابط وداعم.

في الحصّة الخامسة، لم نستطيع تمرير الحصّة في صف الثّامن بعد تحضيرنا لها عن موضوع حل معادلات، وذلك بسبب وجود امتحان وعدم وجود تقسيم للرياضيات.

في الحصّة السّادسة، حصّة استراحة بالبرنامج، لكنّني دخلتُ مراقبة في صف ثامن "7" على امتحان الدّين.

انتهت الحصّة السّادسة في تمام الساعة 12:30 حسب توقيت رمضان. غادرتُ المدرسة بكامل النّشاط والحيويّة وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا الإعدادية – كفر قرع.

في تاريخ 21/3/2024 وصلتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 8:05. دخلتُ ساحة المدرسة في وجه بشوش ومرح مع لقائي بزميلاتي وبطلّاب المدرسة وبعض المعلّمين في السّاحة، تبادلنا الحديث قليلًا. ومن ثُمّ بدأتُ بالمناوبة بين الطلّاب.

في الحصّة الأولى والثّانية، ذهبتُ مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة مع طلّاب صف السّابع إلى غرفة الحاسوب لمراقبة على امتحان تاريخ محوسب. لذلك لم يتم تمرير حصّة ريّاضيات بهذه الحصص.

في الحصّة الثّالثة، قمتُ بتطبيق الحصة في صف الثّامن (فرقة "3" تحصيليًا – فرقة معلّمة كفاية) عن موضوع حل معادلات.

في الحصّة الرّابعة، حصة استراحة ببرنامجي. لكنّني استمرّيتُ في تمرير الحصّة الثّالثة في نفس الصّف وعن نفس الموضوع. شعرتُ بالفخر على تمرير حصّتين رائعات، تمّ تمرير ورقة عمل على الطلّاب ومن يقوم بحل 10 معادلات صحيحة منها فسوف يأخذ علامات اضافيّة (بونوس) على علامة المعدّل النهائية من المعلمة كفاية عقل بعد الاتّفاق معها على ذلك، لكي تتحمّس الطلّاب بكامل الجدية.

في الحصّة الخامسة، تعويض حصة مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع الطّالبات بوجودي أنا وزميلتي شهد لإنهاء الأسئلة داخل Word wall عن المتباينات بدلًا من حصة يوم الثلاثاء التي رافقتُ جلسة الاجمال بها في حصة المبادرة ببرنامجي. نشعر بالفخر على اصرارنا لإنهاء أكبر عدد ممكن من القوالب والمواقع من قبل الطّالبات بإرشادنا الكامل مع تشجيع مستمر.

وفي الحصّة السّادسة، كانت حصّة فرديّة للطّالبة عدن من صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلّمة كفاية) بالبرنامج ولكنّه كان لديها امتحان.

انطلقتُ للمراقبة على امتحان علم المادة في صف الثّامن في الحصّة السّادسة واستمرّيتُ في ذلك الحصّة السّابعة أيضًا. بحيث أنّ الحصة السابعة هي تطوّع.

وهكذا انتهى يومي مع كامل شعور الإدارة، الإصرار، تحقيق الأهداف والطموح للأفضل دومًا.

في تاريخ 26/3/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:00، شاركتُ الحصّة الأولى والثّانية زميلتي شهد بمبادرة "أنا أصمّم لعبة".

بعد نهايتنا بإنشاء 4 قوالب تعليميّة وتصميم أسئلة داخل موقع كاهوت عن موضوع أنواع الزّوايا واجمال عن موضوع الدالة الخطية، تصميم أسئلة داخل موقع Word Wall عن المتباينات، فقررنا اليوم أن نطلب من الطّالبات تصميم أسئلة داخل موقع Word Wall عن موضوع نظريّة فيثاغورس.

بحيث أن يكون:

4 قوالب (عارضات).
2 بموقع كاهوت.
2 بموقع Word Wall.

اليوم، أنهينا 8 والمطلوب هو 7 فقط. لكنّ المرشدة أحلام ذكرت أنّه من تنجز مجموعته بأكثر من 7 قوالب فسوف يأخذ علامات اضافيّة تشجيعًا لنا. ومن هنا قرّرنا أنا وزميلتي شهد الانطلاق في أكبر عدد ممكن لتصميم أسئلة داخل قوالب بكامل الحماس والطموحات العالية.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

في الحصّة الثّالثة، ببرنامجي ذُكِرَ انّها حصة جلسة اجمال لكنّ تمّ عقد جلسة اجمال اليوم من قبل المرشدة في الحصّة الأولى والثّانية. لم أستطيع المشاركة في الجلسة، كنتُ على قرار أن أشارك بعد إنهاء الأسئلة من قبل الطّالبات لكنّه أخذ وقت لم أتوقّعه وذلك بسبب وضع صور لمثلث قائم الزاوية داخل الأسئلة (الموضوع عن نظرية فيثاغورس).

في الحصّة الرّابعة، قُمنا بتمرير الحصّة أنا وزميلي عدي في صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا - فرقة معلّمة كفاية) مراجعة عن موضوع نظريات التطابق. كان تحضير مُتعاون جدًا لنجاح تمرير الحصّة، تقسيم الحصّة رائع واعتدتُ على نجاحي مع زميلي عدي في عدّة أمور. ومن أهمّها:

الحضور المهني.
سيرورة العمل.
لباقة إدارة الصّف.
جدولة الوقت.
معرفة استراتيجيات وطرائق تدريس.

في الحصّة الخامسة، مشاهدة درس في صف الثّامن (فرقة "3" تحصيليًا - فرقة معلّمة كفاية) عن موضوع معادلات كسريّة مع مقام عددي. كانت حصّة مميّزة كالعادة من قبل المعلّمة المثاليّة كفاية، معلّمة تحقّق أهدافها وقدوة بكل معنى الكلمة.

في الحصّة السّادسة، موجود استراحة في برنامجي.

اعتدتُ على التفكير في التّطوّر نحو الأفضل، إن وجودي في المدرسة ليس مجرد ذهاب، بل هو تعبيرٌ عن إيماني العميق بأهمية بذل الجهود من أجل تحقيق التغيير الإيجابي، وهذا يجعل كل لحظة لي تجربة لا تُنسى وتجربة مليئة بالشعور الشيق داخل المدرسة.

في تاريخ 28/3/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. انطلقتُ في ساحة المدرسة للمناوبة بين الطلاب بكل سعادة ومحبة.

في الحصّة الأولى والثّانية، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زميلي عدي في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة) عن موضوع حل معادلات بسيطة.

قُمنا بحل أسئلة الوظيفة على اللوح، ومن ثُمّ أسئلة عن حل معادلات من الكتاب بعد شرح الموضوع.

أما الحصّة الثّانية، تمّ توزيع ورقة عمل وقاموا الطلّاب بحلّها مع تصليحها من قبلنا وفي النّهاية، ذكرنا أنّه من لا ينهي ورقة العمل فسوف تبقى عليه وظيفة للبيتِ، وعرضنا اجمال الموضوع داخل عارضة على اللوح.

كان نقاش فعّال، عزّزنا الدافعيّة لدى الطلّاب بشكل واضح، وسائل تعليميّة ممتازة ومناسبة لمضمون الحصّتين.

(الشّرح بالتّفصيل في صفحة تخطيط الدروس)

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود صف ثامن. لكنّه كانت معلمة كفاية مشغولة وتمّ الدّخول إلى الصف من قبل معلمة أخرى. فرافقتُ طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد للتعرّف على موقع פורטל מ وكتابة أسئلة داخل סדרו ת׳ניירת تناسب موضوع أنواع الدالة الخطية (تصاعدية/ تنازلية أم ثابتة) لأنّ الموقع يناسب التصنيف.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني استمرّيتُ مع زميلتي شهد والطّالبات بالمبادرة، تكملة للحصة الثالثة لإنهاء ما بدأنا به لأنّ في بداية الحصة الثالثة تمّ كتابة كل مجموعة من الطّالبات الميل الخاص بهنّ، إلا فرقة لم يكن لديها رقم سري للميل الخاص بها واضطررنا للعمل على حاسوب زميلتي شهد بالميل الخاص بها لضيق الوقت.

في الحصّة الخامسة، رافقتُ معلمة رانية في صف الثامن وتمّ تصليح الامتحانات.

في الحصّة السّادسة، بالبرنامج ذُكِرَ أنّها حصة فردية. لكنّني لم أستطيع مرافقة الطّالبة عدن من صف التّاسع، وذلك بسبب وجود مهمّة اهتمام على كل صفوف التّاسعة بهذه الحصّة.

وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا الاعدادية. ازددتُ في شعوري بالسّعادة والفخر عندما رأيتُ تأثير جهودي ووجودي بهذه المدرسة.

في تاريخ 2/4/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:00، دخلتُ المدرسة بكامل النّشاط والاستعداد على انهاء أكبر عدد ممكن في القوالب مع زميلتي شهد في مبادرة "أنا أصمّم لعبة" حسب اتّفاقنا مع الطّالبات أنّنا نريد أن نبرع وننجز في نهاية الفصل قبل استقبال عطلة الرّبيع.

إلا أنّه، الحصّة الأولى لم يتواجدنَ الطّالبات لمعرفة علامات خاصّة لهن فجلستُ مع زميلاتي.

في الحصة الثانية، لقاء في مبادرة "أنا أصمّم لعبة" واستمرّينا بذلك في الحصّة الثّالثة أيضًا.

في الحصة الرابعة، حاولنا الدخول إلى تطبيق الزوم لحصة الاجمال التي ستُقام مع المرشدة أحلام والزّملاء في مدرسة ابن الهيثم. لكنّه حدث خلل تقني ولم يتواجد صوت في تطبيق الزوم، فأكملنا أنا وزميلتي شهد في حصة المبادرة لإنهاء قالبين في موقع פורטל מ.

وبفضل الله، اصرارنا أنا وزميلتي شهد، نجاح الطّالبات، تميّز وإبداع الطّالبات قد أنجزنا أكثر من 10 قوالب. وليس وضعها في اللوحة المشتركة فقط وإنّما حل الكثير والكثير منها مع عرضها للطّالبات بكامل النّجاحات المستمرّة.

شعرنا بالفخر الشّديد على أنّ الطّالبات الموجودات معنا بالمبادرة هنّ طالبات رائعات بكل معنى الكلمة.

(الشرح بالتفصيل في تخطيط الدرس للمبادرة).

في الحصّة الخامسة، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زميلي عدي في صف الثّامن (فرقة "3" تحصيليًا – فرقة معلّمة كفاية)، عن موضوع حل معادلات كسرية مع مقام عددي.

في الحصة السادسة، موجود استراحة في برنامجي، لكنّني دخلتُ أنا وزميلتي شهد إلى صف الثّامن (فرقة "4" تحصيليًا – فرقة معلّمة رانية) بدل المعلّمة.

تواجدي في المدرسة يثير في داخلي شعورًا عميقًا بالفخر، الإبداع والإنجاز. بينما أرى أعمالي تتحوّل إلى واقع ملموس داخل البيئة التعليمية، ينبثق شعور بالفخر بما قدمته وبالجهد الذي بذلته. تعكس أعمالي ليس فقط مهاراتي وقدراتي الفردية، بل تعبر أيضًا عن تعاوني مع الزملاء وقدرتنا على العمل كفريق لتحقيق الأهداف المشتركة.

هذه التجارب تمنحني الثقة بنفسي وتعزّز من إيماني بقدرتي على تحقيق النجاح في مختلف المجالات، مما يجعلني أشعر بالفخر والإبداع في كل خطوة أقوم بها داخل هذه البيئة المليئة بالإمكانيات والتحديات.

في تاريخ 4/4/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:05. أشعر بفرح ورضى عميقين عندما أشعر بجهودي المتواصلة خلال الفصل الدراسي في المدرسة. إن الشعور بالإنجاز يملأ قلبي كلما تقدمتُ خطوة إلى الأمام، يمثّل كل تقدّم صغير إنجازًا كبيرًا بالنسبة لي.

في الحصّة الأولى والثّانية، قمتُ بتطبيق الحصّة مع زميلي عدي في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة) عن موضوع حل معادلات كسرية مع مقام عددي.

في آخر يوم من الفصل الدراسي، قمتُ بتطبيق حصتين وذلك يعكس روح الاصرار والتفاني في التقدم وتحقيق النجاح المستمر. بالنظر إلى كل الجهود التي بذلتها خلال الفصل، فإن هذا التطبيق يمثل تجسيدًا مثاليًا لعزيمتي وتصميمي على التطور والنجاح.

إنه ليس فقط إنجازًا شخصيًا بالنسبة لي، بل يمثل أيضًا توجيهًا بأن العمل الجاد والاصرار هما المفتاحان لتحقيق النجاح في أي مجال. بفخر واعتزاز، أنظر إلى هذه السنة كدليل على قدرتي على النجاح المستمر.

في الحصّة الثّالثة، رافقتُ المعلمة المدربة كفاية عقل مع طالبات صف الثامن في الساحة لوجود 4 طالبات فقط، بحيث أنّه كان غياب بنسبة كبيرة بسبب أنّه اليوم الدّراسي الأخير في هذا الفصل.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني رافقتُ طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد لتصميم أسئلة داخل موقع פורטל מ في قالب קפוץ לקרחון عن موضوع إيجاد ميل الدالة الخطية حسب نقطتين، لكنّ الطالبات لم تنتهي من ذلك بسبب ضيق الوقت ووجود توقيت قصير للحصّة لوجود شهر رمضان المبارك.

في الحصّة الخامسة، تواجد كل مربّي صف داخل صفّه.

في الحصّة السّادسة، بالبرنامج ذُكِرَ أنّها حصة فردية. لكنّني لم أستطيع مرافقة الطّالبة عدن من صف التّاسع، وذلك بسبب نهاية دوام المدرسة اليوم بعد الحصّة الخامسة.

وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا. إن النجاح يعزز شعوري بالثقة بالنفس ويحفزني لمواصلة التطور. يمنحني هذا الشعور بالنجاح دافعًا إضافيًا لاستكشاف المزيد وتحقيق المزيد من الإنجازات.

نهاية الفصل الثّاني (عطلة الربيع وعيد الفطر) وبداية الفصل الثالث

العطلة من تاريخ 5/4/2024 حتّى تاريخ 20/4/2024

مع عطلة امتحانات موعد "ب "، فنعود للتطبيقات بتاريخ 30/4/2024

في تاريخ 30/4/2024 كان اليوم الأوّل في التطبيقات العملية داخل المدرسة بعد العطلة التي استمرّت طوال شهر 4 بالتّقريب وذلك لوجود عطلة الربيع، عطلة العيد وعطلة امتحانات موعد "ب ".

عندما رن الجرس في صباح يوم العودة للعمل بعد فترة العطلة، انبعث الحماس من داخلي ويتجدد الشغف بالبدء من جديد. فهذا اليوم يمثّل بداية جديدة مليئة بالتحديات والفرص، قد شعرتُ بالحماس لبدء استكشاف طرق جديدة وتحقيق أهداف جديدة في عالم التطبيقات.

بالإضافة إلى ذلك، بعد أشهر من العمل الجاد والتفاني في تطوير مشروع التخرج، يأتي الوقت لعرض النتائج بفخر وثقة. استعددتُ لهذه اللحظة المهمة بتهيئة نفسيتي بالتفاؤل والاستعداد الذهني. عدتُ تفكيري في كل تفاصيل المشروع، وجددتُ الثقة في قدرتي على تقديم عرض مميّز مع زملائي شهد وعدي. بينما ينمو التوتر قليلاً، لم ننسى وجود التعديلات المختلفة والنقاش مع المعلمة المدربة عن خطط دروس مشروع التخرّج، أذكر نفسي أنا وزملائي بالعمل الشاق الذي قمنا به وبفضل الإعداد الجيد والثقة بما قمنا به، أنا متأكدة بأننا سنقدم عرضًا متميزًا يليق بجهودنا ويحظى بالإعجاب والتقدير.

وبالتّأكيد، قد تواصلتُ مع المعلمة المدربة من قبل أيام على أنّنا نريد أن نُطبّق بهذا اليوم حصتين لكنّها أجابتني أنّها في عطلة وغير متواجدة داخل المدرسة.

في هذا اليوم وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:05، تمّ عقد الحصّة الأولى والثّانية جلسة اجمال مع المرشدة والزّملاء في غرفة الحاسوب ولذلك لم نستطيع أنا وزميلتي شهد بتمرير الحصتين لمبادرة "أنا أصمّم لعبة"، وتمّ الاتّفاق مع الطّالبات بتعويض الحصّتين بنفس اليوم لكن بحصص أخرى.

في الحصّة الثّالثة، استمرّينا في جلسة الاجمال بوجود المرشدة أحلام والزّملاء في غرفة الحاسوب.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِرَ أنّها حصة لصف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا)، لكنّ معلمة كفاية في عطلة ولم تتواجد داخل المدرسة وأيضًا صفوف التاسعة خرجوا إلى مدارس ثانوية. فلذلك جلسنا أنا وزملائي شهد وعدي للمناقشة عن تعديل لخطط مشروع التخرج.

في الحصّة الخامسة، بالبرنامج ذُكِرَ أنّها حصة لصف الثّامن (فرقة "3" تحصيليًا)، لكنّ معلمة كفاية في عطلة ولم تتواجد داخل المدرسة. لذلك رافقتُ طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد.

في الحصّة السّادسة، حصّة استراحة بالبرنامج، لكنّني استمرّيت بالمبادرة مع زميلتي شهد حتّى نصف الحصّة السّابعة لإنهاء القالب بشكل تام.

وهكذا، بعد يوم مليء بالتحديات، يأتي الوقت للاستراحة والاستعداد للمرحلة القادمة بنشاط وحماس. بالرغم من التحديات التي واجهتنا في تنظيم الحصص وتعديل خططنا، إلا أننا استطعنا التكيف والتعامل مع الوضع بثقة وإيجابية.

بفضل الإرادة والعزيمة، نتطلع إلى مستقبل مليء بالنجاحات والإنجازات الجديدة.

كنتُ على قرار كالمعتاد أنّ يومي مليء بالتحديات والإنجازات المختلفة، من قبل أيام تواصلتُ مع معلمتي المدربة على أنّنا نريد تطبيق حصتين إلا أنّه معلمة كفاية ومعلمة رانية هما معلّمتان مربيّات صف سابع "2" معًا، ولديهنّ جولة مع صفوف السابعة وسوف يخرجن من المدرسة.

قد وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:10. قمتُ بالمناوبة قليلًا ومن ثُمّ جلستُ مع زميلاتي في غرفة المعلّمين بكل نشاط وحيوية.

في الحصّة الأولى والثّانية، بالبرنامج ذُكِر أنّها حصتين لصف سابع "1" مع المعلمة المدربة رانية لكنّها تواجدت في جولة مع صفها سابع "2". دخلتُ على صف تاسع "2" مع زميلتي شهد بعد طلب من المديرة نوال.

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود أنّها حصة لصف ثامن. لكنّ معلمة كفاية تواجدت في جولة ولم يتواجد حصة. جلستُ مع زملائي لتكملة تعديل مشروع التخرج.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني دخلتُ على صف ثامن "7" مع زميلتي شهد بعد طلب من المديرة نوال.

في الحصّة الخامسة، بالبرنامج ذُكِر أنّها حصة لصف ثامن، لكن معلمة رانية تواجدت في جولة مع صفها ولم يتواجد حصة.

في الحصّة السّادسة، بالبرنامج ذُكِر أنّها حصة فردية، لكنّني تواجدتُ في صف ثامن "7" مع زميلتي شهد بعد طلب من المديرة نوال.

وهكذا انتهى يومي في مدرسة ابن سينا الإعدادية – كفرقرع، ازداد في شعوري بالسّعادة والفخر عندما ألاحظ بوجود المسؤولية لدي، وثقة المديرة والمعلمين عندما ندخل إلى صفوف لوحدنا ومِمّا يجعلنا نشعر بالانسجام والانتماء بشكل أكبر وأكبر.

اليوم، نحن متحمسون لبدء عرض أول حصتين من مشروع التخرج الذي عملنا عليه بجهد شديد. نحن على استعداد تام لهذه اللحظة المهمة، حيث قمنا بالتحضير بدقة منذ صباح اليوم، حيث قمنا بجمع المقصات، الدبق، الأوراق البيضاء وكل ما يحتاج طباعة مثل: النشاط وتقييم المعلم المدرب. وبفضل تشجيعنا ودعمنا المستمر من المعلمة المدربة كفاية المثالية، نحن متأكدون من قدرتنا على تقديم عرض مميز يعكس جهودنا ويحقق النجاح المستحق.

في هذا اليوم وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 7:55 بكامل النشاط والسعادة.

في الحصة الأولى، قمتُ بتطبيق الدرس الأوّل من حصص مشروع التخرج في صف تاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) عن موضوع "نتذكّر الأشكال الرباعية" مع زملائي عدي وشهد.

يسعدني ويفخرني أن أشارك في عرض دروس مشروع التخرج مع زملائي. بكل فخر ورضا، نعبر اليوم عن فرحتنا وإعجابنا بالنتائج التي حققناها بجهدنا المشترك. إن هذا النجاح ليس مجرد إنجاز فردي، بل هو ثمرة تعاوننا كفريق واحد. ومن خلال النظر إلى مسارنا والتحولات التي مررنا بها، نشعر بالإنجازات لكوننا قد قدمنا عرضًا يعكس ما لدينا من مهارات واستعداد للتحديات المستقبلية. إن هذا اليوم يعبر عن بداية جديدة مليئة الطموحات، ونحن متحمسون لمواصلة رحلتنا نحو النجاح والتميز.

في الحصّة الثّانية والثّالثة، تمّ عقد جلسة اجمال مع المرشدة أحلام وطاقم معلّمين الرياضيات والزّملاء في غرفة الحاسوب، انقسمت الورشة إلى قسمين:

الذكاء الاصطناعي وطرق ناجعة لاستخدامه.
نقاش وحوار حول نجاعة برنامج أكاديميا صف (التطبيقات العملية). انضمت لنا في هذا القسم د. حنين وتد (مركزة الإرشاد لسنة ثالثة).

في الحصّة الرّابعة، قمتُ بتطبيق الدرس الثّاني من حصص مشروع التخرج في صف تاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) عن موضوع "صفات الدالتون" مع زملائي عدي وشهد.

في الحصّة الخامسة، جلسنا أنا وزملائي قليلًا مع المعلمة المدربة القدوة كفاية، سمعنا بعض الملاحظات الرائعة عن الدرسين المميزين اللذان قمنا بتطبيقهما اليوم. ومن ثُمّ، دار نقاش بيني أنا وزملائي شهد وعدي مع استاد مؤمن عن حصص مشروع التخرج وقمنا بعرض أفكار له.

في الحصّة السّادسة، حصّة استراحة بالبرنامج.

في الحصة السابعة بالمدرسة قررتُ الاستمرار بعد الوقت المحدد، وذلك بسبب مشاورتي مع معلمة مرفت حول أفكار لسؤال بحثي في موضوع السمينار. كانت هذه المناقشة فرصة قيمة لاستكشاف مجالات مختلفة. شكرتها على سماعها لي ونصائحها بما قدّمته لي.

بعد انتهاء تطبيق أول حصتين من مشروع التخرج، شعرنا أنا وزملائي شهد وعدي بالراحة والارتياح لأننا تمكنا من تحقيق هدفنا بنجاح. لقد عملنا بجدية واجتهاد لضمان أن المشروع ليس مجرد تمرير حصص، بل هو فرصة لتحقيق إنجازات ملموسة. بفضل الاستكشاف الموجه من قبل الطلاب واستخدامنا لفعاليات محوسبة وملموسة، تمكنا من خلق بيئة تعليمية ديناميكية وفاعلة.

نحن نؤمن بأن مشروع التخرج يجب أن يكون تجربة تعليمية شاملة تشمل مشاركة الطلاب وتفاعلهم مع المواد الدراسية بشكل فعّال. ومن خلال هذا النهج، نشعر بثقة أكبر في قدرتنا على تحقيق أهدافنا التعليمية والاستمتاع بتطوير مهاراتنا بشكل مستمر.

يومٌ جديد ومزيدٌ من الإنجازات، ففي كلَّ صباح أذهب إلى المدرسة على أملٍ جديد. يومي هو مجموعةٌ من اللحظات المليئة بالتميز. أشعر بالفخر والسعادة لتميزنا أنا وزملائي شهد وعدي، حيث برزنا بصفة الجدية والتعاون الفعَّال في تنفيذ حصص مشروع التخرج. لقد كانت حصصنا تجسيدًا للجهد، حيث تمرير الحصص بأسلوبٍ يشع بالمهارة والاحترافية.

لم تكن هذه التجربة مجرد نجاحات شخصية، بل كانت نجاحًا جماعيًّا يدلُّ على قوة التعاون وروح الفريق القوية بيننا. لا يمكنني إلا أن أعبِّر عن امتناني العميق لمعلمتنا المدربة كفاية، التي لعبت دورًا حاسمًا في توجيهنا وتشجيعنا، حيث خلقت لنا البيئة المثالية للتطوير داخل حصتنا اليوم بغرفة الحاسوب.

في الحصة الأولى، قُمتُ بتطبيق الدرس الثّالث من حصص مشروع التخرج في صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) عن موضوع "أقطار الدالتون" مع زملائي عدي وشهد (في غرفة الحاسوب). واستمرّينا في المناقشة حول تمرير هذه الحصّة في الحصة الثانية.

في الحصة الثالثة، راقبتُ على امتحان اللغة العربية في صف الثامن مع معلمة كفاية.

في الحصة الرابعة، حصة استراحة بالبرنامج. لكنّني دخلتُ إلى صف تاسع "1" بعد طلب من المديرة نوال.

في الحصة الخامسة، رافقتُ طالبات المبادرة، حصص تعويض عن يوم الثلاثاء السّابق. واستمرّيتُ في ذلك لنهاية الحصة السادسة بوجود زميلتي شهد.

لمبادرة "أنا أصمم لعبة" طُلِبَ بالتّقريب تصميم 7 قوالب، لكنه تبقى لدينا أنا وزميلتي شهد الرغبة الشديدة في الاستفادة القصوى من كل فرصة تعليمية تأتي في طريقنا. نحن نرفض بشدة فكرة تضييع أي حصة من حصص المبادرة. إن تلك الحصص الإضافية ليست مجرد فرصة للحصول على علامات إضافية، بل هي فرصة للطالبات لتطوير المهارات في تصميم الألعاب. نسعى لتقديم أفضل ما لدينا والتأكد من أننا نحقق أقصى استفادة من هذه المبادرة التعليمية.

إننا نؤمن بأن الجهد المبذول سيؤتي ثماره، ونحن عازمات على العمل بكل قوة لتحقيق أهدافنا وتحقيق النجاح.

في هذا اليوم، انطلقتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 7:50. نسّقنا سابقًا مع المعلمة المدربة كفاية عقل واستاد محمد زيد على أنّنا نحتاج الحصة الأولى غرفة الحاسوب لتمرير الدّرس الرابع من دروس مشروع التخرج عن موضوع الدالتون. وبنهاية الحصّة سوف تكون فعالية داخل موقع كاهوت ويكون 3 فائزين الذين سوف يكسبون هدايا رمزية من قبلنا وذلك لدعمهم وتحفيزهم على المشاركة.

بالإضافة إلى ذلك، قُمنا بالتّنسيق مع استاد محمد بدران على وضع ورقة العمل الاستدراجية (الموجودة داخل موقع Wizer) وذلك كي يدخل الطّالب على موقع المدرسة من الحاسوب الموجود أمامه ويبدأ بالحل بكل سهولة.

قُمنا بتمرير الحصّة ونحن على كامل الاستعداد والثقة أنّها حصة مميزة، وذلك واضح على حماس الطلّاب لمشاركتهم داخل الحصّة.

بعد نهاية الحصة، توجّهت لنا المعلمة المدربة كفاية عقل وتحدثت لنا بفرح وفخر عن أنها لأول مرة تضع علامة 100. كان هذا بسبب سعادتها الكبيرة وفخرها بإدارة حصة ناجحة ومثمرة بهذا الشكل. أشادت بمشاركة الطلاب النشطة وفهمهم العميق للموضوع، مما يعكس نجاحنا جميعًا في تحقيق أهداف الدرس.

أيضًا، لقد تمكّن الطلاب، بفضل توجيهها ودعمها، من اكتشاف كيفية حساب مساحة ومحيط الدالتون بأنفسهم، مما زاد من شعورهم بالإنجاز والقدرة على التعلم.

قالت المعلمة كفاية إنها فخورة جدًا بنا، وأن هذا الدرس كان مثاليًا ورائعًا من جميع النواحي. شعورها بالفخر والسعادة انعكس علينا، وزاد من حماسنا وثقتنا بأنفسنا. كانت تلك اللحظة مليئة بالإيجابية والتحفيز، حيث شعرنا جميعًا بأن جهودنا وتعاوننا أثمرت عن نجاح ملموس يستحق الفخر.

ومن ثُمّ، قُمنا بتمرير الحصة الثانية والثالثة والرابعة في غرفة الحاسوب أنا وزملائي عدي وشهد لتعبئة استمارة عن "الدافعيّة في تعلّم الرياضيات في إطار تصميم الألعاب المحوسبة" من قبل الطلّاب، بعد طلب من المرشدة أحلام.

تمّ كتابة برنامج خاص من قبل استاد محمد زيد، ووضع الاستمارة داخل موقع المدرسة من قبل استاد محمد بدران. هذه مدرسة مثاليّة بوجود تعاون وعطاء كهذا.

رتّبنا على وجود:

الحصة الثّانية- لصفين من صفوف السّابعة، إضافةً إلى طلّاب المبادرة.
الحصة الثّالثة- لصفين من صفوف الثّامنة، إضافةً إلى طلّاب المبادرة.
الحصة الرّابعة- لصفين من صفوف التّاسعة، إضافةً إلى طلّاب المبادرة.

في الحصة الخامسة، جلستُ مع زملائي في غرفة المعلّمين.

في الحصة السادسة، ذُكِرَ بالبرنامج أنّها حصة فرديّة. لكنّه كان امتحان ولم أتمكّن من تمرير حصة للطالبة عدن.

خرجتُ من المدرسة في قمة السعادة والفخر، ممتلئة بشعور الانتماء إلى المدرسة المثالية، التي كانت بالنسبة لي قدوة في التعليم والتوجيه. تلك المدرسة التي تعلّمتُ فيها ليس فقط تمرير مواد دراسية، بل أيضًا القيم والمبادئ التي سترافقني مدى الحياة. لقد أصبحت المدرسة جزءً كبيرًا من أيامي، واحتلّت مكانة خاصة في قلبي.

لكن رغم كل هذه السعادة، لا أستطيع تجاهل شعور التوتر الذي يرافقني مع اقتراب نهاية الفصل الدراسي. تبقّى أسبوع واحد فقط لي داخل هذه المدرسة التي أحببتها واعتدتُ عليها. فكرة الابتعاد عن المكان الذي أصبح ملاذي اليومي والمصدر الرئيسي لتطوري وتعليمي تجعلني أشعر بالقلق.

في هذا الأسبوع الأخير، سأحرص على الاستفادة من كل تفاعل. سأحمل معي ذكريات لا تُنسى، وأتمنى أن أكون قد تركت أثرًا إيجابيًا كما تركت المدرسة أثرًا عميقًا في نفسي.

في هذا اليوم، انطلقتُ إلى المدرسة في تمام السّاعة 8:05 بكل نشاط واستعداد على أفضل ما لدي بتطبيق الحصة الأخيرة من حصص مشروع التخرّج.

بعد تنسيقنا مع المعلمة المدربة كفاية عقل ونائب المديرة استاد محمد زيد على وجود غرفة الحاسوب الجديدة القائمة في طبقة الصفوف السابعة معنا للحصة الأولى، انطلقنا أنا وزملائي شهد وعدي للغرفة. توجّهنا إلى استاد محمد بدران كي يضع قالب "انجري بيرد" والبادلت (المطلوب من كل طالب رفع القالب الذي يقوم به داخل القالب).

في الحصة الأولى، قُمتُ بتطبيق الدرس الخامس من حصص مشروع التخرج في صف التّاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) عن "أنا أصمّم لعبة عن موضوع الدالتون" مع زملائي شهد وعدي (في غرفة الحاسوب).

شعرتُ بفخر شديد على وجود طالبات صف الثامن داخل هذه الحصّة، هذا الأمر ساعد الطالبات على الثقة بالنفس وعلى الفخر لوجودهن بمبادرة كهذه حيثُ أنّ وظيفتهنّ إرشاد طلاب صف التاسع من ناحية تقنية، بحيث أنّنا قبل بيوم دخلنا مع الطالبات على منصّة "الزوم" لكي نرتّب الأفكار سويًا وتقسيم الحصّة على الطالبات.

كانت ملاحظات معلّمة كفاية ممتازة للغاية، رائعة بكل معنى الكلمة!! ومنها:

أعجبني كثيرًا مشاركتكم (أنوار، شهد وعدي) لطلاب مبادرة "أنا أصمّم لعبة" من الصفوف الثامنة واعطاءهم فرصة ومنصّة لشرح مضامين بناء الألعاب لطلاب صف التاسع.
فكرة رائعة ومعززّة.
لديكِ حضور وشخصية رائعة.
لديكِ أخلاقيات عمل كبيرة.
لبقة ولديكِ القدرة على إدارة الصّف.
تحضير الدّرس والفعاليات التعليمية وجدولة الوقت متقن وملائم لهدف الدّرس.
متمكّنة جدًا من المضامين التعليمية.
لديكِ قدرة وتنوّع.
لديكِ مستقبل زاهر، رائعة جدًا.

(توثيق كل هذه الملاحظات في صفحة "مشروع التخرّج").

بعد أن استمعتُ إلى كم هائل من الملاحظات المتميزة من المعلمة المدربة والمثالية كفاية، كيف لي ألا أشعر بالسرور والامتنان؟ تلك اللحظات التي قضيتها في سماع تشجيعها ودعمها كانت كالسحر الذي أضاء دربي وأكّد لي أن جهودي لم تذهب سدى. بفضل ملاحظاتها التحفيزية والمشجعة، شعرتُ باندفاع قوي نحو المزيد من التجدّد والتطور في حياتي التعليمية. كلماتها الملهمة كانت كالوقود الذي يحركني نحو الأفضل، والتزامها بدعمي كان بمثابة ركيزة قوية أعتمد عليها في رحلتي التعليمية. بفضلها، أدركتُ أن التفاني والعمل الجاد لا يمكن أن يمرّا دون تقدير، وأن كل خطوة أقدم عليها نحو التقدم تستحق الاحتفاء.

في الحصة الثّانية، جلسة اجمال اختتامية مع المرشدة الدكتورة أحلام، مديرة المدرسة أستاذة نوال، طاقم معلّمين الرياضيات والزملاء في غرفة الحاسوب تلخيصًا عن السّنة الدراسيّة واختتام.

في الحصة الثّالثة، الاستمرار في جلسة الاجمال.

(موجود بصفحة الاجمال بشكل مفصّل عن الجلسة).

في الحصة الرابعة، دخلتُ مع زملائي شهد وعدي إلى صف التاسع (فرقة "2" تحصيليًا – فرقة معلمة كفاية) اختتام حصص مشروع التخرج بإلقاء بعض العبارات والشكر على مشاركتهم الفعّالة مع توزيع الشوكولاتة عليهم.

في الحصة الخامسة، تكريم طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد وتوزيع شهادات شكر وتقدير مع شوكولاتة، والتقاط بعض الصور المميزة مع الطالبات المميزات: بيسان، جنى، رين، يقين، زينة، لَيا.

في الحصة السّادسة، ذُكِرَ بالبرنامج أنّها حصة استراحة، طلبت المديرة أن نتجوّل بين الطلاب في ساحة المدرسة.

إنني أؤمن بأن الجهد المبذول سيؤتي ثماره، وأنا عازمة على العمل بكل قوة لتحقيق أهدافي وتحقيق النّجاح المستمر مع التطوّر والتجدّد.

في تاريخ 23/5/2024 وصلتُ المدرسة في تمام السّاعة 8:00. انطلقتُ في ساحة المدرسة للمناوبة بين الطلاب بكل سعادة ومحبة.

في الحصّة الأولى، شاهدتُ الحصّة في صف سابع "1" (مع المعلّمة المدرّبة رانية مصالحة) عن موضوع الارتفاعات في المثلث. كانت حصة رائعة بأسلوب مهني مميّز.

(التفصيل في صفحة المشاهدات).

أما الحصّة الثّانية، قد طلبت معلّمة ما من المعلمة المدربة رانية بأنّها تريد الحصة في صف سابع "1"، انطلقتُ إلى غرفة المعلّمين كي أمرّر حصة فرديّة للطالبة فاطمة دقة من صف الثامن "3" – مراجعة لامتحان الرياضيات القائم اليوم.

في الحصّة الثّالثة، بالبرنامج موجود صف ثامن. لكنّ معلمة كفاية غائبة. قمتُ بتطبيق الحصة في صف الثامن، وبعد طلب من الطلاب أن أقوم بالمراجعة على مادة امتحان الرياضيات القائم اليوم فقرّرت أن اراجع لهم للامتحان عن موضوع هيئة المعادلات وتشابه مثلثات.

في الحصّة الرّابعة، بالبرنامج ذُكِر أنّها استراحة. لكنّني استمرّيتُ في صف الثّامن للمراجعة على مادة الامتحان بعد طلب من معلمة براءة لمواجهة الطلاب لصعوبات في حل تمارين عن موضوع هيئة المعادلات بسبب وجود طريقتين (طريقة الحذف وطريقة التّعويض). شعرتُ بالمسؤولية تجاه أنّني علّمتُ حصتين كاملات مكان معلمة كفاية، شعرتُ أنّني حمل الثقة للعطاء الذي قمتُ به ولمساعدة الطلّاب على التمرّن بشكل أفضل.

في الحصّة الخامسة، مراقبة امتحان رياضيات في صف الثامن. قمتُ بمساعدة من يحتاج لذلك والاجابة على تساؤلاتهم بكل سرور.

في الحصّة السّادسة، استمرّيتُ في مراقبة امتحان الرياضيات في صف الثّامن.

بكل فخر واعتزاز، إنه يوم يملأني بالفخر، يوم شعرتُ فيه بقيمة جهودي وتأثيري الإيجابي على الطلاب. أرى في هذا اليوم تجسيدًا حقيقيًا لالتزامي وتفاني في مهنتي، وأشعر بالسعادة الغامرة لما حققّته من إنجازات وعطاء بلا حدود.

في اليوم الأخير من التطبيقات العملية خلال العام الدراسي، توجّهتُ إلى المدرسة بروح مليئة بالحماس والتفاني، تمامًا كما شعرتُ في يومي الأول. كنتُ عازمة على ترك بصمة إيجابية واضحة قبل مغادرتي، تعكس جهودي وإخلاصي طوال الفترة التي قضيتها في المدرسة.

في تاريخ 30/5/2024، وصلتُ إلى المدرسة في تمام الساعة 8:05 صباحًا. بدأت يومي بالمناوبة في ساحة المدرسة بين الطلاب، مشعرةً بالسعادة والمحبة.

في الحصة الأولى، دخلتُ إلى صف ثامن "3" بعد طلب من المديرة. كنتُ على معرفة بغالبية الطلاب في هذا الصف، حيث لم يكونوا مقسمين لفرق الرياضيات حسب المستويات. تحدثتُ مع طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" الموجودات في هذا الصف، وتبادلنا الأحاديث حول أن هذا هو اليوم الأخير لوجودي في المدرسة. طالبات المبادرة أعربن عن حزنهن لفراقنا، وطلبن مني ومن زميلتي شهد أن نلتقي مجددًا في مطعم بكفر قرع بعد الامتحانات. شعرنا بالحزن الشديد لفراق هذه المبادرة، خاصة بعد أن تعودنا على الطالبات والمدرسة.

أما في الحصة الثانية، فقد كانت استراحة حيث جلستُ مع زميلتي شهد في غرفة المعلمين. تبادلنا الحديث وبدأنا في فحص قوالب المبادرة. لم نتمكن من إنهاء الفحص لأن عدد القوالب كان كبيرًا جدًا، حيث لدينا 13 قالبًا في مواقع مختلفة. نظرًا لأن مبادرتنا تشمل 6 طالبات، وكل طالبتين تعملان معًا فينتج وجود 3 قوالب في كل موقع، كان علينا فحص 39 قالبًا. على الرغم من فحص بعض القوالب سابقًا، كان يجب التأكد من صحة كل قالب حسب طلب المرشدة أحلام.

في الحصة الثالثة، رافقتُ طالبات مبادرة "أنا أصمّم لعبة" مع زميلتي شهد لإعادة صياغة بعض الأسئلة التي تحتاج إلى تعديل، خاصة في موقع פורטל״מ كي تتمكن الطالبات من الدخول من الميل الخاص بهن.

في الحصة الرابعة، كان من المقرر أن تكون استراحة. لكنني دخلتُ إلى صف الثامن مع معلمة كفاية. لم يكن هناك تقسيم للصفوف الثامنة، وبدأت معلمة كفاية تتحدث عن قصص دينية مع الطلاب. شعرتُ بالفخر بوجود معلمة مدربة كهذه. في نهاية الحصة، تحدثت معي وأعطتني نصائح حول التطور والاستمرار في مسيرتي التعليمية بدون استراحة بعد نهاية اللقب الأول في كلية القاسمي، مستشهدة بأمثلة من حياتها وكيف أنها تحقق أهدافها بنجاح.

في الحصة الخامسة، دخلتُ إلى صف الثامن.

وفي الحصة السادسة، دخلتُ إلى صف سابع "2" مع زميلاتي.

بالطبع، لم أنسَ لحظة توديعي لطاقم المعلمين ولكل من ساهم في تجربتي التعليمية الرائعة. التقطتُ بعض الصور التذكارية مع معلمتي المدربة كفاية عقل، وتحدّثتُ مع العديد من المعلمين لتقديم شكري وتقديري لهم على دعمهم وتوجيههم المستمر. توجهتُ أيضًا إلى قسم السكرتارية لشكرهن على مساعداتهن الكبيرة في الطباعة وتنسيق الأمور الإدارية.

أمضيتُ ساعاتي التطوعية برفقة معلمتي المدربة كفاية، مشارِكةً في مبادرة "قمم تهوى النجاح"، وأيضًا مع مديرة المدرسة الأستاذة نوال. لم أنسَ شكر المعلمة مرفت على كل ما قدمته لنا من مساعدات. كل من ساهم في نجاحنا وتقدمنا يستحق منا شكرًا خاصًا ومميزًا.

في اليوم الأخير من التطبيقات العملية خلال السنة الدراسية، غمرتني مشاعر متباينة. كنتُ أشعر بفرحة وسعادة كبيرة لما تعلّمته من قيم ومهارات خلال فترة تواجدي في المدرسة. اكتسبتُ الكثير من الأهداف والمعارف من مرشدتي الدكتورة أحلام ومعلمتي المدربة كفاية ومعلمتي المدربة رانية، بالإضافة إلى باقي معلمي المدرسة. استفدتُ منهم جميعًا على الصعيدين التعليمي والتربوي.

ومع ذلك، لم أستطع كبح شعور الحزن الذي اجتاحني بسبب اقتراب لحظة الفراق. تعودتُ على المدرسة وأصبحت جزءً من حياتي اليومية، وأصبحت العلاقات التي كونتها هناك جزءً لا يتجزأ من تجربتي التعليمية.

أدركتُ أنّ هذه التجربة قد أضافت لي الكثير، وجعلتني أكثر استعدادًا لمواجهة المستقبل بثقة وإيمان بقدراتي. وبالرغم من شعور الفراق، فأنا ممتنة لكل لحظة قضيتها هنا، ولكل درس تعلّمته من هذه البيئة الغنية والدّاعمة.

وهكذا انتهى يومنا الأخير برفقة المرشدة أحلام، التي تمنت لنا التوفيق والنجاح الدائم. استفدت كثيرًا من عروض زملائي، حيث أضافت لي أفكارًا جديدة ومميزة لتمرير حصص في المستقبل. فخورة جدًا بإنجازنا، وأشكر المرشدة أحلام الرائعة والداعمة دائمًا، التي وقفت بجانبنا وأرشدتنا بكل حب وأعطتنا من أعماق قلبها. أتمنى لجميع زملائي النجاح المستمر والتطور والتميز دائمًا في جميع مجالات الحياة.

تغذية مرتدة

عطلة ذكرى مولد النّبوي الشّريف

عطلة
ذكرى مولد النّبوي الشّريف